少年写书成风喜忧参半

“少年作家”也被称为低龄化写作，是指尚未成年或刚刚成年的儿童、少年独立写作出书的现象。自深圳女孩郁秀的第一部小说《花季雨季》起，少年写书渐成风气，随后又以上海高中生韩寒的《三重门》而掀起热潮，一批儿童、少年加入到文学创作队伍中，形成了叱咤文坛的“少年作家”群体。近年来，这一群体的年龄越来越小、人数越来越多，作品也越写越“火”。

据不完全统计，近年来涌现的“少年作家”与作品大致有：河北17岁学生王柏的长篇武侠小说《战羽连雄》;北京16岁高中生金今创作的20万字长篇小说《再造地狱之门》;15岁初三女孩微妮13万字的长篇小说《为你重生》;12岁的成都女孩古立坤的《魔法士传奇》;9岁的张蒙蒙出版的《告诉你，我不笨》;湖北襄樊女孩蒋方舟7岁时出版了第一本书《打开天窗》，10岁时又写出第二本小说《正在发育》;6岁孩子窦蔻写作的《窦蔻流浪记》……

“少年作家”的作品缺乏稳定的价值观和一定的理性，多为情绪化的宣泄与丰富想象的编织。但他们对自身生活的展现，对成长烦恼的描述，对未知世界的幻想，有着成人作家无法比拟的真实和丰富，这也是它们在校园中大受欢迎的原因所在。一般认为，低龄化写作出现的主要原因有：一是当前中小学生文化素质与修养普遍提高;二是学习压力大，寻求倾诉的渠道;三是孩子自身对写作的热爱;四是儿童、少年互相交流的需要。也有人认为，商业操作是少年出书不可忽视的重要因素。

有关专家和教师担心，低龄化写作会影响孩子投入学习的精力和时间，使他们荒废学业或成绩大幅下降，韩寒六门功课高挂“红灯”而留级就是典型例子。他们认为，儿童或少年阶段就应安心学习，打牢基础，写书是“吃零食”，而课堂学习才是“主食”，因此对中小学生写书现象应谨慎，不宜倡导。

专家支招：孩子有异秉教育要恰当

如何让有特殊秉赋的孩子既充分发挥个性才能又不脱离社会，还能塑造出健全人格和拥有完整知识结构?一些教育专家、学者纷纷以古立坤为例开出了颇有价值的“药方”。

半工半读法：学校和家长应该从对立走向合作，研究一下是否可以让孩子一半时间在校上学，一半时间在家写作。学校根据孩子的特殊情况安排学习内容和进度，家长配合学习时间指导孩子创作。

分时教育法：分时教育法的指导思想是将孩子的教育分成若干个阶段，不同时期侧重不同内容，选择不同的教育方式。如古立坤，可以考虑向学校申请休学，满足孩子安心写作的愿望，使她能在最具创作激情的时候，最大限度发挥自己的潜力，为社会创造出有价值的文学财富。当孩子感到知识积累匮乏，或者发现未来发展空间不大的时候，再申请回到学校继续义务教育，补足落下的课程。

家教弥补法：在家长和学校双方难以达成共识，或者孩子坚持不肯上学的情况下，也不能让孩子放任个性随意而为。家教的选择一定要精心，既要得到孩子的接纳，又能把握知识断档需求，准确施教。这种方法只能弥补基础知识教育的不足，却难以起到集体生活的人格锻造作用，尽可能不用或慎用这一方法。