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1、

阅读下文,完成下列各题。

烧炭工和绅士

亚米契斯

①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,眼泪夺眶而出,回到家里,便把事情一五一十地告诉了父亲。

②午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室,问是怎么回事。

③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐!’”老师回答。

④诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳膊,把他拉到倍梯的面前说:“快说声对不起。”

⑤烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧。”

⑥可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的!’”

⑦烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!”

⑧绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。

⑨“老师,请您帮个忙,让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后,诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

⑩烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后,来到课桌前,带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开了。

⑪“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!”

(选自《爱的教育》,略有改动)

(1)请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。

(2)结合上下文,品析划线词和短语的含义,指出其表达效果。

①诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

②绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。

(3)第⑩段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理,用第一人称把它表述出来。

(4)结合全文,分析绅士的形象。

(5)小说的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪里?

【考点】
【答案】

(1)

绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子,绅士要儿子道歉,在两位父亲的促使下,两个孩子和好如初。

(2)

①“皱皱眉头”包含了多层意思:既有为自己儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧,同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。②“用力”一词既写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动,也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的敬佩。

(3)

示例①:孩子,对不起,我难为你了。你知错就改,是个好孩子。示例②:我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

(4)

是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

(5)

绅士用自己的言行教育孩子不能嫌贫爱富;做了错事,要敢于承认并主动道歉;从人格上说,人人都是平等的。

【解析】

(1)本题考查对小说情节的概括归纳能力。解答时,需要在通读全文的基础上进行归纳和总结。阅读小说全文可以知道,这篇小说主要讲述了诺比斯在和倍梯争吵的时候羞辱倍梯父亲是个乞丐,而后倍梯的父亲带儿子来学校理论,遇到绅士送孩子上学,绅士要儿子道歉,在两位父亲的促使下,两个孩子和好如初的故事。综合上述分析,即可得出答案。(2)本题考查对关键语词的分析感悟能力。解答时,结合上下文对加横线的词语含义进行分析即可。根据题干,“品析加横线的词和短语的含义”可以得知,本题只需要从含义、表层含义和深层含义等几个方面进行分析。本文讲述了绅士与烧炭工的儿子发生矛盾,绅士教育儿子道歉并和平处理的事情,告诉我们应该有礼貌、平等待人的道理。①“皱皱眉头”属于动作描写,从字义上来说,它既可以表达吃惊、羞愧的感情,也可以表达担忧的情绪。结合上下文可以得知,绅士“皱皱眉头”既包含了对儿子侮辱别人的吃惊,也表现了对自己没有教育好孩子的羞愧,也隐含着对自己能否妥善处理好这件事的担忧。②“用力”从表层意思看是表现了烧炭工的感动,从深层意思看表现了对绅士平等待人、教子有方的敬佩。综合上述分析,即可得出答案。(3)本题考查对人物心理的揣摩分析能力。解答时,结合上下文,用第一人称的方式叙述烧炭工的心理即可。根据文章内容可以得知,面对绅士儿子对自己家庭的侮辱,烧炭工来到学校当着很多学生的面抱怨诺比斯的无礼,给诺比斯造成了困扰。因此,面对诺比斯真诚的道歉,他的内心既会感受到愧疚,也会感受到对诺比斯知错就改品格的赞赏。结合上述分析,用第一人称表现烧炭工的内心情感即可。(4)本题考查对人物形象的分析与理解能力。解答时,结合小说中对绅士描写的部分进行分析即可。根据原文,绅士的儿子贬低烧炭工的儿子地位低下,生活贫困。绅士严格要求儿子向烧炭工和他的儿子道歉,并且要求老师将两个孩子安排成同桌。这些事件表现了绅士是一位严格教育孩子,并且平等待人、尊重弱势群体的人。综合上述分析,即可得出答案。(5)本题考查对关键词语的理解感悟能力。解答时,结合上文进行分析即可。根据题干的问题“精彩表现在哪里”可以得知,这个问题是要求“精彩”的内涵进行分析。结合上文来看,绅士教育自己的孩子要平等地对待身边贫穷的学生,犯了错误要勇敢地承认自己得不足,这些都是精彩的人生品格的教育,因此教师称赞这节课是“本学年最精彩的一课”。综合上述分析,即可得出答案。

题型:现代文阅读 题类: 难度:困难 组卷次数:0
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