手机
上传试卷
您所在的位置是: 试题库> 初中语文> 试题解析

1、

阅读下文,完成下列各题。

槐抱柳

袁省梅

①你见过这样的树吗?

②本是棵槐树,扭曲的躯干,黑铁般的外表,龟裂的表皮,半腰里却被谁挖走了般,凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树,枝条越长越大,夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打地枯死了,却在槐抱柳跟前没了奈何。

③槐抱柳活着,也有一部分死了,死了的是槐树的一半,长在槐树怀里的柳树却活的好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁不知道这棵树多少岁了,就像不知道王长信老人多少岁一样。

④人们都很忙,忙着搬家。人们说,五里柳不能住了,风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走,他说那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。老人说,我走了,谁管这棵槐抱柳呢?

⑤王长信老人每天从很远的地方担水,给自己喝,给槐抱柳喝。

⑥都走了,就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水,给给笑,五里柳就剩咱俩个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树,又去挑水了。村里,地里,老人种了好多棵树苗。老人说,我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着,五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走,得让房子是房子院子是院子,得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。

⑦一场风沙过后,五里柳又是死寂一片,树苗东倒西歪的,有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。【A】村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人给给地笑,我的命硬着哩,不怕。

⑧老人在沙梁上,挖了更深的树坑,把一棵棵倒了的树苗扶起来,压实,浇水。老人说,我就不信撵不走沙,不信这树活不了。

⑨恣肆的阳光里,老人提着铁锹,担着水桶,晃晃悠悠,晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。

⑩槐抱柳安心了,安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时,老树就对老人说,您也是一棵树,会走的树。老人哈哈哈哈笑得开心,粗糙的手抚着老树,说,我是树,咱都是树,五里柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。

⑪然而有一天,老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着,从东滚到西,老树都没看见老人,老树的每个枝条都耷拉的没了精神。老树开始担心起来。没有老人,五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。

⑫夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时,老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水,说,不服老不行了,得叫他们都回来,回来栽树。【B】老树看着老人,满树的枝条都担心地揪扭成了一团。。

⑬第二天,老人果然唤来了四五个人。老人和这几个人回到村里。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。

⑭老人说,好吃吧?老人说,不能白吃,你们得帮我栽树。吃一颗枣,栽一棵树。

⑮那些人看着沙梁上的树,说,栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。

⑯老树看见老人脸上狡黠的笑,一层一层地堆积。老人悄悄地给老树说,不急,他们会回来的。五里柳还是五里柳,你信吗?

⑰果然,更多的人来到了五里柳。人们栽树累了,就坐在老树下,望着槐抱柳说,树老成精哩,有槐抱柳护佑着五里柳,五里柳就不会被黄沙埋了。

⑱老树说,老人才是精哩,他是五里柳的精魂。

⑲老人哈哈哈哈地笑着,靠着老树的槽坐了下去。

⑳老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。

㉑老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样,抱住了老人。

(选自《2011中国年度小小说》,有改动)

(1)文章第⑥段表现了老人哪些形象特点?

(2)品味第⑯段画线句中“狡黠”一词,联系上下文,展开合理想像,描写此时老人的心理活动。(不超过60字)

(3)从文中A,B两个加框语句中任选一句,结合语境,从修辞或词语运用的角度进行赏析。

(4)文末描写老人坐到老树的怀里、老树抱住老人的画面有何作用?

【考点】
【答案】

(1)

刻画了王长信老人坚守、执着、信念坚定的形象。展现了老人乐观,勤劳,爱国家,有担当的形象。

(2)

看到他们吃枣子时的样子了吧,那是动心了;他们一定会回来的,五里柳一定会绿树成荫。

(3)

A句,运用比喻、拟人的手法,把槐抱柳身上的结疤比作眼睛,赋予其人的特性,一个“寻找”表现出树的灵气,反映了树与老人感情的深厚。B句,运用拟人的手法,树是不会有担忧的感情的,此处的“看看”“担心地揪扭成了一团”运用拟人的手法,将老树的形态理解成老树在担忧,生动形象地写出了树与人的感情,暗示对五里柳前景的担忧。

(4)

第一层次:刻画了老人与老树相互依赖、相互呵护、相互疼惜树人合一的形象。第二层次:表现了人类亲近自然、自然呵护人类,人与自然和谐相处的境界;表达出作者对人与自然的美好前景的向往和憧憬(或:总结全文,深化主题,意蕴悠长)。

【解析】

(1)本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时,从语言、动作及神态等描写中把握人物,分析人物形象要客观全面,并且要言之有据。第六段开头的“都走了,就剩咱俩了”写五里柳的人都离开了,只剩下老人与树,体现了老人的坚守、执着、信念坚定。“咯咯笑”与“咱得把风沙撵走”体现了老人乐观的性格。“老人浇完树,又去挑水了。村里,地里,老人种了好多棵树苗”体现了老人的勤劳,通过坚持在已经快要被风沙吞噬的家乡种树,并召回更多的人回家乡种树以抵抗风沙的侵略,间接地体现出老人爱国、敢于担当的性格。综合上述分析,即可得出答案。(2)本题考查对人物心理理解与分析能力。解答时,需根据文章内容,结合人物性格特点,对人物心理进行揣测和分析。在风沙日益吞噬着村庄,大柳树是唯一一棵活下来的树,老人是五里柳留下来的最后一个人。老人坚持给大柳树浇水,也开始在村里子种树以抵挡风沙的侵略。但在第(12)段“老人晃晃悠悠地担着水,说,不服老不行了,得叫他们都回来,回来栽树”一句,老人自知自己年迈体衰,不能撑起挽救五里柳的重任,所以才有了“得叫他们都回来,回来栽树”的想法。第(13)~(15)段讲述了老人通过让那几个人吃大枣,借助家乡猩红晶亮的大枣成功地留下他们来栽树的过程。第(16)段写老人在成功完成找人回来种树后脸上露出狡黠的微笑。结合这件事情的前因后果,以“狡黠”二字为切入点,可以揣摩出老人的心理活动,为自己的计谋得逞而高兴,为栽树后继有人而兴奋,为五里柳有希望战胜风沙而激动。在答题时,注意是以老人的语气描述。本题为开放性试题,结合上述分析,言之有理即可。(3)本题考查对句子的理解与鉴赏能力。解答时,结合上文进行分析归纳即可。比喻:利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物。作用:对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。拟人:把物当作人来写。作用:印象鲜明,便于表达作者感情。A句,运用比喻、拟人的手法,把槐抱柳身上的结疤比作眼睛,赋予其人的特性,一个“寻找”表现出树的灵气,反映了树与老人感情的深厚。B句,运用拟人的手法,树是不会有担忧的感情的,此处的“看看”“担心地揪扭成了一团”运用拟人的手法,将老树的形态理解成老树在担忧,生动形象地写出了树与人的感情,暗示对五里柳前景的担忧。综上分析即可得出答案。(4)本题考查对句子的理解与分析能力。解答时,结合上文进行分析归纳即可。全文都在描写老树与老人感情的深厚,在所有人都离开五里柳时,只有老人坚守在沙梁上,从很远的地方为老树挑水,照顾老树。老树也成为与老人相依为命的唯一活物,成为老人孤苦生命中的寄托。最后结尾处描写老人坐到老树的怀里、老树抱住老人的画面是对文章的整体升华,刻画老人与老树相互依赖、相互呵护、相互疼惜的树人合一的形象。进一步表现了人与自然和谐相处的美好画面。综合上述分析,即可得出答案。

题型:现代文阅读 题类: 难度:困难 组卷次数:0
下载
收藏
纠错
+选择
网友关注的试题 更多>>
网友关注的试卷 更多>>
最新试题
最新试卷
点卷充值
  • 30点劵
    ¥30
试卷下载
纸张大小
A4
A3
B5
B4
A3
B5
A3
B5
试卷内容
答案
考点
解析
小题
公式形式
图片公式(不可编辑)
文本公式(可编辑)请使用World2010及以上版本打开编辑
考试类型
教师用卷(答案在题后)
学生用卷(答案在卷尾)
提示
试卷id:2175617
您当前剩余:0个点卷
快速充值点劵
  • 30点劵
    ¥30
  • 30点劵
    ¥30
  • 30点劵
    ¥30
转移试题
将第2题移至:
  • 一、单选题
  • 二、填空题
  • 三、解答题
修改得分
填空分X1空