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“吹散微尘”教育法

来源:查字典班主任网  发布时间: 2017-04-28

“吹散微尘”教育法

  前不久,看到校图书馆购进一批有关中学生学习方法的书,我喜出望外,图书馆管理员尚未造册编号,我便“走后门”给班里每人借了一本,让同学们利用下午两节自习课的时间先睹为快。教室里鸦雀无声,他们看的津津有味。放学时,我让学习委员把书收回来还给图书馆。出乎意料的是竟然丢了一本。当时全班学生都在,我便让学习委员到班里去找,结果不见踪影。看到我焦急的样子,图书馆管理员答应待找到后再说。第二天一早,我到教室有意识地轻描淡写地说:“昨天哪位同学忘了还书,请马上交给学习委员。”结果仍是“泥牛入海无消息”。下午放学前让班长第三次去找,那本书还如一去不复返的“黄鹤”。书,肯定是在班里丢的,它不会无翼而飞,却踏破铁鞋无觅处、千呼万唤不出来,真窝火。图书馆管理员说:“不就是一本书嘛,你给开个证明报个正常损耗算了。”我想,这是人家宽慰体谅我,但这决不能算是“正常损耗”啊!人家原谅我,但我不能原谅这个心灵蒙上灰尘的学生。我进一步想,这本书三元五角,区区小数不足挂齿,但如果让这个学生昧下它,他或许会滋生侥幸心理,由一个三元五角到两个三元五角、三个三元五角,乃至十个二十个三元五角,他也许由此而步入歧途,这岂不是自己的失职?其实,小事不小,小小“蚁穴”还能溃“千里之堤”呢!于是我决定小题大做,作一篇思想教育的“大文章”。那麽,怎么作文章呢?声色俱厉、横眉立目、羞辱痛骂,给昧书者扣上小偷的帽子-这倒是轻而易举、痛快淋漓,可是效果呢?绝大多数学生陪坐听骂,会怎么想?被扣上小偷帽子者敢承认吗?承认了,帽子摘得掉吗?又让他以后如何做人?这不可取!要不,诈称自己发现目标,言明再给他一次机会,限定某某时刻交出来,否则如何如何从严处理等等-这是惯用的方法。实际上自己确实不知子丑寅卯。若昧书者执意不交,自己怎麽收场?诈也不是方法。要不,干脆来个快刀斩乱麻,全班大搜查-那岂不是把全班同学都看成了嫌疑犯,不等于把自己彻底孤立起来了吗?这是最愚蠢的办法。我反复思考权衡,最后决定采用攻心术,用柔风细雨去涤荡那个“不识庐山真面目”的同学心灵中的灰尘。
  第三天下午放学铃声刚一停,我便走进教室,在黑板上写下这样14个大字:“务以善小而不为,务以恶小而为之。”不少学生当即指出:“张老师写错了,应该是当‘不要’讲的‘勿’。”全班同学来了兴致。这正中我的下怀,其实这是我设下的“故作错误”之计。我边改边说:“同学们提的对。你们看一字之差,谬之千里啊!”随之又意味深长地说:“我们任何时候都不能忽视小小的‘一’啊,千万不要因为错事小而不介意啊 !”接着我又引用了几句格言俗语,像“小洞不补,大洞难堵”、“千里之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚”等等。然后我又慢声细语地讲了一则故事。 这个故事发生在淮海战役。一位解放军战士被地雷炸得遍体鳞伤而奄奄一息,指导员看见他在冲锋的路上第一个滚下身子,压响了一串地雷,为战友们扫清了道路,为胜利立下了大功。师首长亲自来到前沿阵地看望他。他第一次和师首长挨得这麽近,神情显得十分激动。师首长俯下身子告诉他:“我们已经为你记下一等大功,授予你‘滚雷英雄’的称号。”听到这个喜讯,战士的眉头却一下子拧紧了,并轻轻地摇了摇头。师首长不解地问连长:“这个战士在战斗前有什么要求?”连长回答说他提出了火线入党申请。师首长立即指示连党支部开会讨论这个问题。几分钟后结果出来了,大家一致同意吸收这位‘滚雷英雄’加入中国共产党。师首长马上亲自把这个喜讯告诉了他,但是他那紧锁的眉头还是没有松开,眼睛像罩着一层雾。师首长更加疑惑不解。“我们不能让‘滚雷英雄’心事重重地与我们永别啊!”师首长问,“他还能写吗?”军医回答说:“他的右手还能动。”于是连长捧着本子,把笔塞到他的手里。汗珠从额头淌下来,足足15分钟,他写下了歪歪扭扭的15 个字:“我不是滚雷英雄,我是被石头绊倒的!”他是用尽最后一点气力,加上感叹号。笔掉到了地上,他睁着双眼死了。那双眼更加明净,更加清澈,再没有那层雾……
  教室里静得掉根针都听得见,学生在用心灵倾听。我提高了声音说:“这就是我们的解放军战士,一尘不染、心地坦荡,多么纯洁、多么高尚。他不写出那15个字,也没有什么过错,他毕竟是前进在冲锋的路上;他写出那15个字,就不会再获得‘滚雷英雄’的称号,但是他的人格、他的精神顶天立地,重于泰山。”接着我乘势把话锋一转说:“我们的战士不容许一点灰尘玷污自己的心灵,这值得我们学习。最近,我班丢了图书馆的一本书。一本书微不足道,但是昧下它就是背上了一个包袱,怎么不会感到步履艰难呢?正如同学们日前讨论归纳的那样:做人要光明磊落,顶天立地,知错必改。我相信这位同学会完璧归赵的。悄悄地放到我的办公桌上,是好样的;当面交给我,更是勇敢的人。”最后我又交待说:“人非圣贤,孰能无过?有过则改,还可成为圣贤。我以人格保证,一定会保密,一定不会歧视他。”不少同学赞同地点头,我知道已经拨动了学生的心灵之弦。第二天,一个学生红着脸把书交给了我,还有一封检讨信。我当着他的面把检讨信撕了,拍着他的肩膀诚挚地对他说:“好样的,让咱们都把这件事抛到九霄云外去吧!”柔风细雨荡除了他心灵的灰尘,我情不自禁地笑了,这位学生眼里噙着泪花儿也笑了。
  金无足赤,人无完人。人非圣贤,孰能无过?青少年思想幼稚,往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事,这在所难免,做师长的此时应该以宽大为怀,容许他们犯错误,并帮助他们改正错误,引导他们以此为戒,完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧,对其一棍子打死。这一推或一拉,也许就让人下地狱或是上天堂。另外,“柔风攻心”这一招还启示我们:做思想工作要以攻心为上,攻心要柔风细雨、深入细致。“心”要是攻下来了,完成塑造美好心灵的工作才有可能完成好。