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文字

wén zìㄨㄣˊ ㄗㄧˋ

基本解释

[释义]
(1) (名)基本义:记录语言的符号;如汉字、拉丁字母等。
(2) (名)语文的书面形式;如汉文、英文等。
(3) (名)指文章。
[构成]
并列式:文+字
[例句]
古代文字写法有很多种。(作定语)文字是记录语言的书写符号系统。(作主语)

近义词

笔墨翰墨

英文翻译

1.(书写符号) characters; script; writing
2.(语言的书面形式) written language
3.(文章形式) writing (as regards form of style)
4.(词汇量; 用词) wordage

详细解释

文字 wénzì
(1) [characters;script]∶记录语言的符号,如汉字、拉丁字母。秦始皇统一中国后,在“琅琊山刻石”中才第一次把文字叫做字
仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。文者物象之本,字者言孳乳而浸多也。——《说文解字叙》
(2) [writing]∶文章;作文
文字通顺
(3) [written language]∶语言的书面形式,如汉文、俄文
(4) [documents]∶文书;公文
行文字
(5) [secret letter]∶密信
得此文字
(1).记录语言的书写符号。古代多指单字。 汉 谨慎 《<说文解字>叙》:“盖依类象形,故谓之文;其俊形声相益,即谓之字。”按,依类象形,即独体,为文;形声相益,即合体,为字。《史记·秦始皇本纪》:“一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字。” 北齐 颜之推 《颜氏家训·勉学》:“夫文字者,坟籍根本,世之学徒,多不晓字。” 唐 韩愈 《读<鹖冠子>》:“文字脱谬,为之正三十有五字。” 清 陈澧 《东塾读书记·小学》:“声者象乎意而宣之者也,声不能传於异地,留於异时,於是乎书之为文字。” 鲁迅 《汉文学史纲要》第一篇:“要之文字成就,所当绵歷岁时,且由众手,全羣共喻,乃得流行,谁为作者,殊难确指,归功一圣,亦凭臆之説也。”
(2).连缀单字而成的诗文。 唐 孟郊 《老恨》诗:“无子抄文字,老吟多飘零。” 元 刘祁 《归潜志》卷八:“ 雷 则云作文字无句法,委靡不振,不足规。”《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》:“有几个考学,看了舍亲的文字,都许他京解之才。” 夏丏尊 叶圣陶 《文心》三:“一篇文字的题目,往往是完篇之后才取定的。”
(3).指诗文中的文辞、词句。 唐 韩愈 《荆潭唱和诗序》:“搜奇抉怪,雕鏤文字,与韦布里閭憔悴专一之士,较其毫釐分寸。”
(4).公文;案卷。 宋 范仲淹 《耀州谢上表》:“今后贼界差人齎到文字,如依前僭伪,立便发遣出界,不得收接。”《宣和遗事》前集:“有那押司 宋江 接了文字看了,星夜走去 石碣村 ,报与 晁盖 几个。”《秦併六国平话》卷上:“各路州县接得文字,得知 韩王 被虏,诸将皆亡,未免具降书投降。”《古今小说·简帖僧巧骗皇甫妻》:“ 钱大尹 看罢,即时教押下一箇所属去处,叫将 山前行 山定 来。当时 山定 承了这件文字。”
(5).指奏疏或札子。 宋 朱弁 《曲洧旧闻》卷八:“ 熙寧 初议新法,中外惶骇, 韩魏公 有文字到朝廷, 裕陵 之意稍疑。” 明 冯梦龙 《智囊补·上智·韩琦》:“一日,入札子,以山陵有事取覆,乞晚临,后上殿独对,谓官家不得惊,有一文字须进呈,説破只莫泄。”


成语(Idiom):文字(wén zì)

发音(Pronunciation):wén zì

基本含义(Basic Meaning):指书面语言,也指文字的能力和技巧。

详细解释(Detailed Explanation):文字是指用笔墨、电脑等媒介表达思想和意义的符号系统。它是人类文明发展的重要标志之一,具有传承知识、记录历史、交流思想等功能。成语“文字”指的是书面语言的运用,也表示掌握文字的能力和运用技巧。

使用场景(Usage Scenarios):成语“文字”常用于描述文字的重要性和运用技巧,可以用于讨论写作、阅读、交流等方面的话题。也可以用于强调文字的力量和影响。

故事起源(Story Origin):成语“文字”没有明确的故事起源。

成语结构(Structure of the Idiom):文字的结构比较简单,由两个字组成,没有特定的结构形式。

例句(Example Sentences):

1. 他的文字功底很深厚,写出的文章非常有魅力。

2. 学好文字,是提高表达能力的基础。

记忆技巧(Memory Techniques):可以通过与“文化”、“书写”等相关的词语进行联想记忆,也可以通过多阅读、多写作来加深对“文字”这个成语的理解和记忆。

延伸学习(Extended Learning):学习文字的过程中,可以了解不同的文字系统,如汉字、拉丁字母、阿拉伯数字等,探索文字的发展历程和文化背景。同时,还可以学习写作技巧和修辞手法,提高文字表达的能力。

举例不同年龄层学生对这个词语的造句:

1. 小学生:我喜欢看图书,因为图书里有很多有趣的文字。

2. 初中生:文字是人类文明的重要标志,可以记录历史和传承知识。

3. 高中生:学好文字是提高表达能力和思维能力的关键。

4. 大学生:文字的运用需要不断的学习和实践,才能写出优秀的作品。

5. 成年人:文字的力量是无穷的,可以改变人们的思想和观念。

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