王旭明

王旭明，北京人，1991年进入《中国教育报》做记者，1998年任职教育部办公厅新闻处处长，2003年4月任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人。现为语文出版社社长。

王旭明：北京人，1978年高中毕业后，到京郊农村插队两年;之后考上北京师范学院(今首都师范大学)中文系，毕业后在丰台第七中学从教7年;1991年进入《中国教育报》当记者;1998年从报社总编室主任的位置出来，任职教育部办公厅新闻处处长;2003年4月任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人。2008年7月18日，任语文出版社社长。

发言风格

作为国内比较有个性的发言人之一，王旭明在任时曾饱受争议，经常由新闻发言人变成新闻当事人。有评价说：“他能够在这个位置上干5年，已经是奇迹了。” “我会把要求澄清的内容抢在第一时间进行解释和澄清。这是考验新闻发言人及时应对的水平和能力。”王旭明说，他当新闻官最重要的理念就是服务，在担任新闻发言人之前，他曾经当过5年新闻处处长，那个岗位培养了他对媒体的服务意识。5年时间，100多场新闻发布会，上千次记者采访中，王旭明恪守着这一信条。他说：“想要把政策说明白，念文件看似最明白，其实并不明白，要把那些内容吞到肚子里滚烂后再用自己的话反嚼出来，才能让记者明白，让百姓清楚。而这个过程还要尽量做到形象、具体、生动、有效。” “我在记者岗位上干了7年，我了解记者工作，知道哪些内容是记者想要的，也知道什么样的新闻发布方式能吸引记者的眼光。”王旭明对此一直十分自信。 在当记者和教育部办公厅新闻处处长之前，王旭明还有过7年的教师经历。“如果铁道部的新闻发言人没有在铁路一线的工作经历，卫生部的新闻发言人没有当过医生、护士，教育部的新闻发言人没有当教师的经历，那他们在新闻发言人岗位上多多少少会有些欠缺!”。 在中国教育电视台策划并主持了一档节目《问教》。7月6日下午，《问教》在中国传媒大学的演播厅完成了第6期录制。我想做一个活生生的有血有肉的发言人 “中国教育成功论”、“教育买衣论”、“媒体无知论”在2006年9月25日的新闻发布会上，他指出，国家为了让困难学生上大学，已经拿出几百亿元资助这些孩子上大学，建立了包括“奖、减、贷、助、免”的一套资助体系，而最近看到很多媒体还是在炒作个案，呼吁社会各界伸出援助之手，这往浅了说是无知，往深了说是对国家政策的漠视。“名校生养猪论”…… 2008年6月25日王旭明的一句话却改变他在我心目中的不佳的形象。在今天召开的教育部新闻发布会上，中国经济导报记者问了他对四川汶川地震中不顾学生安危自管逃命的“范跑跑”的态度，他说了一句很经典的话“我们可以不崇高，但是不能允许无耻。”并指出我们的师德教育还有很长的路要走。

个人诗作

《舞台》

作者:王旭明

既然选择来

就先冷却永远的疑问

该还是不该

既然选择来

就大大方方勇敢走上前台

管他有一天是否会离开

唱念做打

兼收中外

旋转理想

演绎情爱

尽情炫他一段青春风采

也许不少赤诚纯粹在泰坦尼克倾覆时不再

也许不少热情执着在黄沙迷漫中不明不白

管他

既然选择来

也该把一种美丽心境携带

面向大海春暖花开

2008年7月16日

致信王勇平

写给勇平兄的一封信

7月28日，王旭明在其博客上，撰写一篇6000多字的“写给勇平兄的一封信”，对铁道部“7·24”新闻发布会上新闻发言人王勇平的表现，从开场白，语态，表情等各方面逐一点评。这条“教科书”式的博文被网友点击阅读了12万多次。

最担心动车碰撞出轨如何应对

王旭明的这篇博文名为《写给勇平兄的一封信》，长达6088个字。[1]

信中他谈到，几天前他在“金话筒”颁奖仪式上见到王勇平，虽还未发生“甬温线7·23特大事故”，但已感觉出他的疲惫、焦虑和压力。“记得我最后的一个问题是，我最担心如果高铁塌陷、动车碰撞或出轨怎么办，该如何应对?你说，我也是最担心这样的事情啊!”。

重大事故不应发言人独立开发布会

王旭明在信中写道：不幸的是，我们共同的担心成为了现实。

对于事发后铁道部7月24日召开的新闻发布会，王旭明说，“这个发布会根本就不该开，领导一定要开也不该由你一人开;即使你一人开了，也不该这么开。”

王旭明认为，在重特大事情发生后不应当倡导新闻发言人独立挑大梁、唱大戏。

王旭明：并非炮轰王勇平 只是谈自己看法

7月28日，王旭明在电话里表示，这封信是他在最近三四天用业余时间陆续写的。他表示，他跟王勇平关系还是很好的。写这封信的目的，“不是对勇平私人感情的表达”，而是想借这事情为由头，谈一谈自己对新闻发言人怎么发言的看法。

王旭明说，在我们国家，有了新闻发言人，有了新闻发布会，但不等于信息就公开了。一个发不好言的发言人，一场没开好的发布会，不如不开。“不玩虚的，要来实的”。

“不是炮轰王勇平，这完全是误解”，王旭明说，王勇平是新闻发言人中的佼佼者。他已经迈出了第一步，就是敢说话。下一步是怎样把话说好的问题，这是第二步，从某种意义上更重要。

市教委昨天(8日)透露：《首都教育人才发展中长期规划纲要》已正式出台。到2020年之前，本市将全面实施十大重点项目，其中包括每两年评选20名“首都教育家”。

将由政府授予“教育家”称号

近些年来，本市涌现出一批又一批优秀教师和校长。然而，在这些优秀教师和校长中，真正能称之为教育家的却寥寥无几。为营造尊师重教的良好氛围，今年起，本市每两年将评选表彰20名为首都教育事业改革和发展做出突出贡献、受到社会广泛赞誉和认同的首都名师、名校长，授予“首都教育家”荣誉称号。具体评选条件正在加紧制定中。

“自改革开放以来，由政府出面评选教育家尚属首次。”市教委新闻发言人线联平介绍。实际上，包括古代的孔子、老子，以及近现代以来被人们熟知的陶行知、叶圣陶、顾明远等人，之所以被称为教育家，只不过是世人对他们的一种尊称，而非政府赋予他们的称号。

未来10年，本市将步入建设中国特色世界城市的关键时期。但是，当前首都教育人才发展的总体水平与建设中国特色世界城市的要求还有一定差距，比如高层次教育人才仍然匮乏、人才结构亟须优化提升等等。为解决这一系列的问题，本市将实施十大重点工程，其中，评选“首都教育家”旨在推选出一批在教育方面具有高深造诣、并具有中国特点和北京特色的教育人才，让他们引领首都教育事业持续快速发展，最终破解“钱学森之问”。

制定“教育家”标准是难题

“首都教育家”的标准正在制定当中。记者采访多位教育专家后发现，这个标准的制定将是一个难题。

“与名教师、名校长的评选不同，公众对于教育家有比较高的期许。何况，每个人心目中都有不同的标准。”北京理工大学教育研究院教授杨东平说。在他眼里，新中国成立后，只有毛泽东、邓小平和新教育改革发起人朱永新能被称为教育家。

原教育部新闻发言人、现任语文出版社社长王旭明认为，教育家的成长需要宽松、融洽的环境，功利性不能太强。至于“首都教育家”应具备什么样的标准，王旭明称：“真正的教育家应具备非凡的勇气、高超的智力和自我牺牲的精神，其教育思想独特、超前、具有革命性，经过实践有一定的推广价值，被人们广泛接受。”

王旭明认为，教育家要具备七个条件：第一，必须懂政治、懂国情;第二，必须有属于自己的教育思想;第三，必须是真心、真诚、深情地热爱教育与学生;第四，必须深入到教学一线中去，摸实况，出真招;第五，必须坚持实事求是、敢于批评和自我批评，保持强烈的批判精神;第六，不仅仅会挑问题，还要能开良方;第七，必须努力把自己的思想及时有效准确全面地传达给公众，让公众听明白，想明白，首先要自己说明白。

部分区县已着手“教育家”培养

眼下，各区县教委也都意识到了发挥名师、名校长引领作用的重要性，有的已开始着手培养教育家。东城区启动了“教育家成长工程”，到2015年，该区将培养一批教育家式的校长和在全市乃至全国有影响力的名师。朝阳区“教育家发展计划”也在进行，“十二五”期间将打造10名左右在北京市乃至全国有一定影响力的优秀校长，培养和巩固80名左右骨干校长群体，持续打造20名左右有潜力的中青年校长，引进一定数量的优秀校长。海淀区成立了特级教师研究中心，今后，该区116名在职特级教师将依托这一全新平台，打造学者型、专家型教育名家，并更加充分地发挥辐射带动作用，成为该区骨干教师成长的一个新平台。

据悉，本市将在获国家和北京市教学名师奖、中小学特级教师等高校、职业院校、中小学教育教学一线的优秀教师中，每年重点遴选、支持和培养首都名师100名。同时，设立首都中青年骨干教师培养基金，每年遴选、资助1000名中小学、职业学校优秀中青年骨干教师，以及1000名高校优秀中青年骨干教师。未来几年，本市每年还将选拔、资助10名优秀校长、100名优秀骨干教师和1000名中小学、职业学校、高校优秀教师到国际高水平院校、科研机构或教育管理部门在职攻读学位、开展合作研究、进行高级研修、从事博士后研究、参加国际学术会议或交流，全面提升首都教师的教学科研能力和国际化素质。

相关链接

十大重点项目

2020年之前，本市将全面实施十大重点项目：

1、实施“长城学者计划”;

2、实施“首都名师发展计划”;

3、实施“高层次教育人才创新团队建设计划”;

4、实施“高层次教育人才特区建设计划”;

5、实施“高层次教育党政人才培养计划”;

6、实施“优秀中青年骨干教师发展计划”;

7、实施“职校教师双师素质提升计划”;

8、实施“农村教师素质提升计划”;

9、实施“首都教师国际视野拓展计划”;

10、 设立“首都教育家”荣誉称号。