2009年末某商业企业的总资产为 100万元人民币，其中固定资产净值为50万元。该企业 2009年初存货 20万元，年末存货 30万元，全年销售额为 150万元，年销货成本为 25万元。根据以上资料计算 2009年该企业下列运营能力指标。
(1) 总资产周转率：=销售额 / 资产总额= 150/100=1.5 (次/ 年)
(2) 固定资产周转率：=销售额 / 固定资产净值= 150/50=3(次/ 年)
(3) 存货周转率 ：=销售成本 / 平均存货= 25/(20+30)/2=1 (次/ 年)
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案例分析题：
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?
(2)案情给了我们什么样的启示?
幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题。
现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）
维果茨基认为，一切发展理论的核心问题是（）
个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是（）
