怎么提高小孩数学兴趣

怎么提高小孩数学兴趣?只有学生的兴趣真正被激发，才能使小学生变苦学为乐学、变难学为易学，从而最终实现"快乐学习"这一根本宗旨。下面，就让朴新小编给大家带来数学的教学方法吧!
 

教师要根据学生的特点教育学生。
 

教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性对不同的学生采取不同的教育和指导方法，不要对落后生过于严格要求，也不要忽视他们，多重视指导他们，因为落后生也适当的鼓励和指导一定有进步，只顾先进生不是一个合格的数学老师的方法，在指导过程对不同层次的学生群体来利用不同的指导方法，对先进生让他们多做难题，以中层学生为主体，使学生共同进步。

要重视充分发挥学生的“主导”作用。
 

小学生的性格是不稳定的，一旦遇到鼓励很快就兴奋起来，教师利用学生的这种特点重视学生激发学生在课堂上的主动，课堂教学中要重视培养学生的主动学习、亲自动手、口语表达、观察及思考的良好习惯。使学生投入到学习，将情感和思维相结合，学会学习。数学课堂教学中，切实实现民主，鼓励学生敢于思考、敢于预测、敢于提出课堂教学的优点和不足之处。
 

教师要重视课堂气氛和教学过程。
 

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。课程改革要求教师要做课堂教学的组织者、指导员和合作者。教师的知识水平和对数学的看法直接影响到学生的学习观念。因此，教师要以自己的实际来影响学生，成他们在学习和人生道路上的朋友。
 

2提高小学数学教学兴趣的方法

一、巧设导语
 

良好的开端是成功的一半。起始课是否成功关系到一节课的好坏。我们都知道，开始一上课教师就无精打采，平平淡淡地述说着，学生自然就会感到乏味无趣，后面的课学生就越听越困惑，教师讲起来也是干瘪痛苦，更谈不上课堂教学效率的提高了。所以，一个出色的教师首先是设计导语，一个精妙的导语就会给学生带到非常美妙的境界中，让他们陶醉在快乐的情境中。比如，我在课堂的导语时，经常使用数学百花园中的故事，像我国的“百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”等，还有外国的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等，通过这些生动鲜明的故事导语，使学生非常高兴，他们听得非常痴迷，整个课堂都沉浸在欢乐中。

二、营境激趣
 

所谓的情境就是一种氛围，当课堂上出现了一种非常愉悦平和的学习气氛时，学生的学习心理就会放松下来，他们的聪明智慧就会得到发挥，小学生的好奇心非常强，他们的求知欲望也非常强烈。当他们在热烈而兴奋的环境中学习，就会积极参与到学习中，他们的主体性学习也会得到充分展现，更能够使思维达到想象和联想。我在讲课的时候经常营造良好的教学情境，比如利用幽默故事、做游戏、多媒体等等，使课堂教学氛围得以激发，学生的学习热情也非常浓厚，他们都能积极参与到学习中，充分展现学生学习的主体性。
 

三、平等关系
 

素质教育下的课堂以学生为主体，教师为主导的格局。一反过去的教师是课堂的主人，教师一言堂，实施“填鸭式”的教学模式。极大地压制了学生学习的积极性。新课改下，倡导以学生为学习的主人，老师和学生是一种平等的关系，倡导平等、民主、亲密的师生关系。实践证明，平等的师生教学关系促进了教学效率的提高。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理素质，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
 

3培养孩子学习数学的兴趣

以“境”培养学习数学的兴趣
 

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。、在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
 

引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
 

关注学习需要，激发学习兴趣
 

对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品;
 

其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来;第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。
 

4对数学没有兴趣怎么办

充分利用激励性语言
 

针对部分学生有问题不敢问、不愿问或者没有时间问的情况，教师要努力创设一个和谐宽松的学习环境，在民主、平等的情感氛围中使学生敢于向老师发问，在课堂教学中要考虑留有给学生发问的时间，诱导学生产生发问的机遇，向学生说明多问的好处。针对学生实际，在方式方法上可以采取竞赛、评比等激励性措施鼓励学生多问。
 

教师的课堂教学语言亲切，态度和蔼，声情并茂，激情饱满;时时刻刻对学生回答的问题用激励性的语言，用赞赏的目光或者中肯的建议进行评价，不但拉近了与学生的距离，而且通过语言、神情的交流，使学生感受到学习的动力，增加了课堂教学的亲和力和学生的认同感。师生间是合作关系、朋友关系、伙伴关系。学生学习有宽松的氛围，老师教学有舒心的环境，师生心情必然轻松愉快，学生的想象力、创造力就会得到更大程度的释放，对解决问题起到一定的帮助作用。
 

灵活运用教法激发兴趣
 

数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。
 

例如在学习同类项概念时，我借鉴上海市长虹中学周佩珠老师的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏。事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。