怎么复习数学

怎么复习数学?在数学总复习的过程中,我们要立足课本,以基本知识、基本方法、基本技能为主,多层次、多角度、立体化地处理教材,下面，就让朴新小编给大家带来数学的教学方法吧!
 

强化思维过程，努力提高并不断发展数学能力
 

第一，数学基础知识的复习要充分重视知识的形成过程，解数学题(基础训练)要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多种途径，注意培养直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等理性思维能力。
 

第二，在扎实复习好基础知识的同时，要注重各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。

增强实践意识，重视探究和应用
 

第一，以考查观察、归纳、抽象、概括、猜想、证明等发现问题和研究问题的能力为目的的开放探索型命题。其中探索结论的题型有猜想归纳、存在性及最优化设计问题3大类。探索条件的题型有分类讨论与更换条件问题两类。这要求我们在复习好基础知识的基础上，增强创新意识，不能“死”读书。
 

第二，为体现数学应用的社会性和时代性，创设考查实践能力的新颖情境为目的的应用题。这要求我们在复习好数学基础知识的同时，不断提高数学的应用意识，关注生产实践和社会生活中(即身边的)的数学问题，学会从中筛选出有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。这类题年年花样翻新。为此，要善于抓住社会现实中可用中学数学基础知识加以解决的普遍性问题和社会热点问题，相互开展讨论、研究，从而提高数学实践能力。
 

2小升初数学毕业复习策略

1 抓住知识点
 

小学数学的各处单元都有一个知识点,这也是我们平常上课时的教学重难点,我们上课时在这个点上下了不少的功夫,学生也掌握得比较好,但是随着时间的推移,所学知识渐渐遗忘,这是记忆的规律,是正常的,谁都无法避免的。而复习就是要对以前所学知识的重点难点进行回顾和再现,真正的起到“温故而知新”的效果。因而创设一个什么样的情景去激发学生的学习积极性,让学生产生新鲜感,从而真正地投身参与到复习中去,是我们要着眼考虑的问题,这也是衡量一堂复习课好坏的关键。我们要根据学生的不同情况以及不同的教学内容来组织复习,要改变传统的复习模式,郑重让学生把知识点、难点弄得清清楚楚,明明白白。并能用所学知识结合生活实际,解决实际问题,真正达到复习课的目的。
 

2 对所学知识进行整理
 

新授课时,我们目标集中,只需让学生攻下知识点就行了,而复习课则是要把旧知识进行系统归纳,使它更加条理化、系统化,进而加深学生的理解,更易于吸收和掌握。对于高年级的学生,可以放手让学生自主地去进行归纳整理,鼓励他们用自己的方法进行复习,或都也可以采取小组复习的方式,采取讲座的方式,自主地去解决一些实际问题。同时可以交流学习方法及感受,真正做到取长补短。我们老师要充分地相信自己的学生,给学生足够的时间和空间,促使他们创造性地完成知识结构和认识的构建,真正形成自己的学习方法。
 

3.设计科学合理的练习题
 

复习要充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则。因而我们所设计的练习题要具有针对性,典型性。我们设计的练习要体现教学目标,要充分体现导教导学的作用。练习的目标要全面而准确,特别对学生掌握知识的薄弱环节,易混易错的环节要有针对性地设计例题,要时常改变问题和条件让学生真的可以“举一反三”。 例如:在复习《长方体和正方体》内容时,为了充分地让学生明确长方体和正方体之间的联系和区别,给学生制以下表格:
 

3中考数学复习方法

1.先练后教
 

课前备课根据每节课的教学内容精选一定量的、具有代表性、典型性的例题,课堂教学中,根据例题的数量和难度,规定时间让学生先练习,在学生练习时,教师特别要关注差生,与差生一起练习。学生在练习中就能发现自己还没有掌握的问题,当学生感觉到自己所学的不足与缺陷时,自然会向教师提出问题。教师抓住这个时机,激发学生求知欲,促进学生产生知难而进、通于攻破难题的信心,引导学生解决问题。在解题的过程中按照中考说明确定的重点、难点渗入教材的知识点,激发学生重新认识教材知识点的兴趣。

2.狠抓双基,全面巩固基础知识
 

中考试题是对初中数学基础知识的全面考察,中考试题依据中学生的身心发展特点,一般不会有难题、怪题、偏题,基础知识的巩固,基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在掌握了基础知识的前提下,识记理解公式、定理,运用公式、定理分析、解决问题,才能对数学问题进一步深化与提高。俗话说“万丈高楼平地起”,没有扎实的基础,万丈高楼从何谈起。夯实基础是灵活运用的前提。复习教学中,切忌好高骛远,使学生如坠雾中,如悬空中。
 

3.严格训练，提高得分率
 

从试卷分析中我们发现，学生的中考成绩总是与实际水平有差距，这与教师平时的教学要求紧密相连：一是解题步骤和书写的规范性。对学生的审题、解题步骤和书写进行严格训练，有意识地让学生了解试卷结构、试卷要求、参考答案和评卷标准，引起学生的高度重视，提高得分率。二是心理素质的培养。在最后的模拟测试中，对学生在心理素质上进行一些科学训练是非常必要的，既要让学生了解历年来试题的按排结构(都是拾级而上)，又要让学生有以不变应万变的心理准备，训练中可有意地安排难易程度不同的题目来练习，从而锻炼学生的心理适应能力。三是提高答题速度。为使学生在考场上得以正常发挥，准确、有效地把握做题时间，在平时的模拟训练中，教师就要适当缩短答题时间，提高学生的做题速度，训练学生答题的准确性、有效性，提高学生做题得分率，从而提高学生的总成绩。
 

4高考数学复习方法

重视“通法”，淡化“特技”
 

所谓通法，就是解决问题(通常是某类问题)中具有普遍意义的方法，这种方法通常是以基础知识为依据，以基本方法为技能，它的解题思路合乎一般的思维规律，其具体操作过程能为大多数学生所掌握。
 

巧法，着跟于提高。巧法的灵魂在于“巧”，即在于它整体的把握问题，灵活地运用“三基”，巧妙地使用条件，是抽象、概括、发散、台情推理的产物。但做为教师必须认识到。巧法中的“关键一招”有不少不属于学习内容的主体，更有不少是一般学生不易掌握的，加知“巧”便意味着运用面相对狭窄，影响面小，所以教学中必须立足通法，兼顾巧法。因此从应试技巧看，也要重视通性通法，因为有了通性通法。虽比不上巧法特技，有时甚至较费时，但有它作“底”，考试时心里就踏实了，不妨先思考一下“巧法”，一时想不出，马上回过头来用通法解，就能稳操胜券。如果没有通法保“底”，一味追求“巧法”，很可能“巧”无结果。因为“巧法”是不容易在考场上灵机一动想出来的，没有扎实的功底。本来倒置追求巧法，反而会自乱阵脚，心慌意乱，一败涂地。
 

规范课堂教学，提高复习质量
 

高三复习的三阶段安排已经是一个常规。第一阶段为全面复习阶段，指导思想是“既要全面系统梳理知识，不留死角，又要适当突出重点”，即“由薄到厚”;目标是“切实抓住‘三基’的教与学，在准确、熟练、规范上下工夫，能解高考中、低档题”。
 

第二阶段为综合提高阶段，指导思想是“巩固(即进一步巩固第一阶段的复习成果)、提高(即立足基础、重在综合、突出能力”，即“由厚到薄”，目标是“使学生的知识网络化，在台理、迅速上下工夫，提高学生的解题速度和解综合题的能力”。第三阶段为系统巩固阶段，指导思想是“回扣基础，积极应试”;目标是“查缺补漏，理顺知识，熟练解题思想方法，调整心态，提高应试能力”;变最后的模拟练习为找感觉、练灵活、训悟性。