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做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。—— 陶铸
辅导机构：深圳学大教育
辅导课程：小学一年级语文一对一个性化辅导
课程设置：个性化定制
适用范围：一年级学生
课程特色：查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。
课程定位：【小学1年级】基础知识掌握疏通,掌握良好学习方法。
深圳学大教育 转分机47612 (免费咨询)
课程辅导知识点：
一、识字与写字:
双基培养目标
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
创新能力培养
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。
学习习惯培养
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。
2、培养正确的写字姿势和执笔方法。
3、养成不认识的字主动查字典的习惯。
二、阅读
双基培养目标
1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。
3、积累并背诵文中的好词好句。
创新能力培养
1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。
2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。
学习习惯培养
1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。
2、积累文中的好词好句，并能合理运用。
三、写话
双基培养目标
1、能按要求写一句或几句话。
2、学习使用句号、逗号、感叹号等。
创新能力培养
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。
2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。
学习习惯培养
1、养成观察周围事物的好习惯。
2、每天写一句话。
四、口语交际
双基培养目标
1、能听清楚别人讲话的内容。
2、用普通话和别人交谈。
创新能力培养
1、听人说话时注意力集中。
2、养成边听边想、边听边记的习惯。
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【接听时段】周一至周五08:00至24:00 周六08:00至24:00周日 08:00至24:00
【拨打方式】先拨打前面10位数号码，待语音提示后，接着拨打后面5位分机号
【校区分布】
深圳市 罗湖区
鸿翔学习中心地址：深圳市罗湖区松园路68号鸿翔花园一栋三楼B座
深圳市 福田区
景田学习中心地址：深圳市福田区莲花路与景田东路交叉口润丰园首层(市财政局斜对面、交通银行旁)
百花学习中心地址：深圳市福田区圣廷苑酒店B座写字楼9楼整层
香蜜湖学习中心地址：深圳市福田区东海城市广场5楼(百佳超市收银台对面电梯直上)
皇岗学习中心地址：深圳市福田区彩田路瑞昌大厦裙楼二层
新洲校区地址：深圳市福田区新洲六街香江东苑裙楼一楼(吉之岛旁)
深圳市 龙岗区
布吉学习中心地址：深圳市龙岗区布吉街道办旁诚信华庭三楼
中心城学习中心地址：深圳市龙岗区龙城清林中路39号新城市大厦四楼
龙岗莘华校区地址：深圳市龙岗区爱龙路欧景花园三期裙楼B座2楼
深圳市 南山区
蛇口学习中心地址：南山区蛇口四海路3号四海食堂二楼活动中心
后海学习中心地址：深圳市南山区后海路后海名苑居(办公楼)四楼
深圳市 宝安区
西乡学习中心地址：深圳市宝安区西乡街道建安二路166号河东骏丰园1-2层
宝中学习中心地址：深圳市宝安区前进一路97号友谊书城A-14/15
宝体学习中心地址：深圳市宝安新区宝源路与新安六路交汇处御景湾商业楼一楼
【学大介绍】
学大教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
学大在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
学大一对一个性化辅导的全方面服务!
1、学大教育将1对1个性化授课与重点学科串讲相结合，实现4倍学习效率，强化解题思路，提升应试能力，使学生完成学科知识和考试分数双丰收!
2、从专业的授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理，及必要时心里咨询师的有效参与，学大教育向学生提供优质的辅导体验和效果。
学大课程包括：
高中辅导课程 高考 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 理科 综合 文科 综合
初中辅导课程 中考 冲刺 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 中考
小学辅导课程 小升初 语文 数学 英语 小学全科辅导
特色辅导课程 艺术特长生 体育特长生 保送生 自然拼音 国际音标 语法掌握 乐学班 学习力 VIP
【有人说：和别人分享你的知识，那才是永恒之道。在此，小编向大家分享一下关于学习方面的知识】
一年级小学语文学习方法
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
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