2023年初中语文《散步》说课稿部编版(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文《散步》说课稿部编版篇一

1、教材简析

大家好，我说课的题目是《散步》。

相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉与家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。《散步》讲述了一家祖孙三代四口人在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。

2、说教学目标

《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的'内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。

①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

3、教学重难点

教学重点：

①品味文章的语言，体会浓浓的亲情。

②通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。

③培养尊老爱幼的美德。

教学难点：

①理解“我对生活的使命感”。

②理解课文最后一句话所具有的象征意义。

课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。

大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。

1、教法：以教师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。

2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

（一）欣赏音乐，导入新课

1、播放歌曲《让爱住我家》

2、导语

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美

【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】

3、作者简介

莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学新闻学院教授。

1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

（二）朗读课文，整体感知

1、播放示范朗读。

2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。

3、检查生字词：嫩芽；霎时；分歧；拆散；水波粼粼；熬过

4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示）

①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）②文中散步是在什么季节？（初春）④散步是在什么地点？（田野）⑤散步过程中发生了什么事？（分歧）

【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】

（三）合作探究

想一想:

1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？

2、“我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？

3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？

4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】

(四)品味语言

找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。

1、对南方初春田野的描写

2、描写母亲所望到的小路远处的景物

【设计意图：设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。】

（五）拓展延伸

议一议：

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？

（六）课堂小调查

课堂提问：

1、你们的父母都记得你的生日吗？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝福吗？

（七）课堂小结

学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后让我们一起欣赏歌曲《常回家看看》，感受这人间最美好的感情——亲情。

【设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。】

（八）布置作业

看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。

板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。

初中语文《散步》说课稿部编版篇二

文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。

这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”

莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……

本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。

“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。所以，教材地位不可忽视。

（一）知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新优美的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

（二）过程与方法目标

学会自主、合作、探究的学习方式

（三）情感态度价值观目标

通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。

2、揣摩精美词句，品味语言美。

3、理解具有象征意义的最后一句话。

（一）教法

1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。

2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。

（二）学法

先让学生熟读课文，整体感知课文。然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美。培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

★导入新课，激发情趣

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

★搜集资料，了解作者

莫怀戚：1951年出生，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。重庆作协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

★朗读课文，整体感知①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

1、识记下列生字

熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

2、听课文录音、抢答下列问题

故事发生的时间：初春

故事中人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子

故事的起因：一起到野外散步

事情的经过：因为走大路、走小路发生分歧

文章的主题：尊老爱幼

★研读课文，探究主旨

讨论：

（1）在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？

（2）分歧最终是怎样解决的？

（3）从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下，然后说说你对这段话的理解。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

课文中的四个人物：“我”、我的妻子、我的母亲、我的儿子，你最喜欢谁？为什么？

★语言赏析，美点寻踪

1、用你喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。（八人小组合作探究，一名学生担任组长做好记录）

精彩语句

（1）写景的句子

对南方初春田野的描写：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

母亲所看到的小路远处的景物描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

（2）传情的句子

●母亲本不愿出来的----便去拿外套（写母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬）

●她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺）

（3）对称的句式

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

请同学们以“母爱是---父爱是---”为内容，试用对称句说话。

例：母爱是让你心烦却又离不开的唠叨，父爱是你做错事情时严厉的训斥。

★课文总结，感情升华

文章通过叙述一家三代人在田野散步的情形，描绘出一家人浓浓的亲情。颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，突出了中年人在生活中的责任重大。

附：板书设计

《散步》莫怀戚

情趣盎然“我”劝母亲散步，全家一起散步

走大路（我）尊老

含义丰富选择大路小路的分歧

走小路（母亲）爱幼

言在意外“我”决定委屈儿子

母亲却依从了儿子

“我”和妻子分别背起母亲和儿子

★课后作业——亲情互动

回家后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真实感受和父母的真实反映写下来。

初中语文《散步》说课稿部编版篇三

各位老师：

大家好!我说课的题目是《散步》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《散步》选自部编版七年级上册第二单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。学生学习此文，能够学会文中的关键字词，感受语言美，并体会到浓浓的亲情。

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导，本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点，因此，需要教师根据具体学情制定教学策略。

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，识记文章中的关键字词，品词析句。

2.通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。

3.体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。

教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。

教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我将通过创设情境，营造氛围，导入新课：家是一个温馨的词汇，是温暖的港湾，更是幸福的摇篮。他给了我们无尽的关怀和温情。亲情并不是惊天动地的大事，而是表现在生活中的点滴，比如：散步。大家有和家人散步的经历吗?你们有何感受呢?(学生各抒己见，教师总结。)下面就跟随作者的脚步，一起和家人散一散步。顺势引出课题——《散步》。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，根据课前预习，出声诵读课文，播放音频，圈点勾画出关键字词。

其次，再读文章，谈一谈你对于文章主要内容的了解。

明确：本文通过全家三辈四口人一次的散步经历，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.文中展现了一家四口人的人物形象，你最喜欢哪一位呢?说一下理由?

明确：(1)喜欢文中的作者——有责任感，孝敬老人，懂得疼爱妻儿;

(2)喜欢母亲——虽然自己腿脚不灵便但宁愿受累选择了大路，说明她有爱，和蔼;

(3)喜欢文中孩子——聪明，可爱;

(4)喜欢妻子——温柔贤惠。无论选谁，这里面都有着浓浓的亲情。

2.请你谈谈本文以小见大的写作手法。

明确：这篇散文颂扬了我国人民尊老爱幼、友爱意识、责任意识的传统美德，但是文章只选取一个普通家庭的一次散步小事来写，从小的角度入手，貌似很不起眼，但却表现了一个重大的主题——责任与爱。这种小事情表现大主题的方法就是“以小见大”。

3.通过作者为我们展现的散步，你悟出了什么人生道理?

明确：莫怀戚这篇散文里的人文精神和民族传统，不仅仅在于写中年人的家庭责任，更是在写整个民族进程中起到的承上启下、承前启后的精神。只要有亲情在，只要有爱在，只要多尽一些责任，我们的生命就是幸福的，生活就是美好的。

通过以上三个串联的问题，层层递进地引导学生解决了文章重难点，既学会了知识，掌握了能力还有了深刻的情感体会。

(四)拓展延伸

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。我将这样拓展延伸：安排学生思考：家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、购物、旅游等，都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。明确：学生结合自己的生活经历和实际感受，谈谈真实感受就可以了。

(五)小结作业

阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。师生共同总结本课重难点，教师提问学生对于本课的学习收获。

课后作业是课堂知识的巩固和延伸，因此，我的作业设计为：学生在课下，认真观察生活中体现亲情的一件小事，把它记录下来，上课与同学分享。

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

初中语文《散步》说课稿部编版篇四

我说课的内容是莫怀戚的《散步》，这篇课文出自八年级下册第四单元，这一单元的主题是“人生体验。”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授，让学生从文章中汲取心灵甘露，重新审视自己的亲情体验，也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。

1、把握文章主旨，体会人物形象美。这一学习目标是根据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。

2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。这一目标的确立旨在培养学生对语言文字之美的感悟，对情感意境之美的神会。

3、在熏陶感染中受到思想教育，这一目标是语文人文性的具体体现，是升华学生情感价值观的过程。

教学重点：课文理解，美点寻踪。理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华，也是培养学生情感态度的一个寄托体，抓住了这个重点，学生就会觉得此课受益匪浅。

教学难点：难点：理解“我”对生活的使命感。这一难点确

立的依据是学生涉世不深，对人生体验的还不够深刻

在教师有效的指导下，运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味语言。教师可借助多媒体辅助教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习积极性和兴趣。

叶圣陶说过：“教法的根本是学法，为此，我将用以下两种方法来指导学生进行学习。

1、朗读法

2、合作、探究、讨论鉴赏。

通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界，再通过合作探究、讨论鉴赏等方式提升自己的理性思维，从而完满完成本课任务。

（一）导语设计

运用钢琴曲的优美旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时适时导入，让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。

（二）朗读课文，感知课文内容。

这个大的环节中又包含以下几个小的环节

1、教师配乐范读这个设计沿袭导语而来，同时又是承接下边各个环节。因为学生既在教师范读中畅游了思绪，又解决了一些疑难字词。在这一环节结束，再设置问题，让学生说出应重点掌握的字词，这样，在对佳作初步感知的基础上又完成了基础知识的掌握。

2、学生用自己喜欢的方式自读课文，教师设置问题，解决问题。问题的设置是这样的。

课文中写了那些人？要求用不同的表述来介绍。这个问题的设置正是学生深入课文后的不同感受体验。

课文写了一件什么事？这个问题考察学生对课文的整体感知情况。

根据文中语句分析出谁是这个家庭真正的决策者？

这个问题是让学生更加深入研读文章的一个环节，学生所找答案必然围绕“我”如何解决散步分歧展开。这样学生解决这个问题后，教师再点处这就是中年人的责任，本文所设难点不攻自破。一个完美的结局点染了尊老爱幼这个不置可否的主题。到此为止，学生已经感受到了是浓浓的爱撑起了家庭的一方晴空。从而铺设了学生人生体验的桥梁。教师顺势倒入下一环节。即联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈发生在自家的充满亲情的平凡而感人的小事。学生会再此环节中畅所欲言，交流亲情体验，加深对文本的解读，升华自己的情感价值观。

第三个大的环节品读课文美点寻踪

在这个环节中，将激趣----学法点拨------品读------交流相融合，并且向学生出示了何谓美点寻踪，这样学生带着明确的目的对文章进行赏读，不同层次的学生都能做到有的放矢。

第四个环节

让学生把这一节课的收获谈出来，老师给了一个提示例句，同学仿说，各抒己见，表达真情实感。

第五个环节作业写一篇日记，题目《记录点滴真情》

最后一个环节小结

在总结过程中点拨以小见大的写作手法，再把本课主题进一步拓展，让学生珍爱自己的亲人，珍爱自己的生命。对学生进行情感渗透。

出示板书

希望各位领导和老师多多批评和指正。

初中语文《散步》说课稿部编版篇五

《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养。《课标》对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。

教学目标：

1、了解课文内容，学习优美语言。

2、培养学习习惯。

3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

教学重点：

1、学习优美语言。

2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

1、启发谈话，以情动人。

2、授之以渔，合作学习。

3、交流对话，开放学习。

4、链接生活，震撼心灵。

5、媒体辅助，增色课堂。

本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤：

1、情境导课：这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。

2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的方法：[阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品味（体会精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）。]从而使学生在学习过程中有的放矢。

3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提醒学生一些朗读的技巧。然后由学生自由表演读。

4、交流对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，教师与学生进行谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展示。

5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的基础上，我让学生进行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进行分析，在合作与品味中挖掘尊老的内涵。

6、链接生活，接受灵魂的洗礼。

散步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼。所以，课到这里，教师又一次的和学生进行谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而达到情感的共鸣。

1、说板书设计

本节课与其说是知识教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最后对本文的思想感情进行了归纳。

2、作业布置

本节课的作业分三类：

1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。

2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与巩固。

3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。