2023年小英雄雨来教学反思幼儿园(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇一

《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：

1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”的要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。

2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我热爱自己的祖国。”一句，弄清文章为什么两次出现这个句子。

3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一个方面：

有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义，后期我会在这方面加强学习。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇二

《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇文章，无论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。以下是我的点滴体会和反思：

教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复，在这篇课文的教学中，我抓住了这些地方进行教学。

例1：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去1句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

例2：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。

例3：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

在今后的教学中，怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，仍将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇三

这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。

这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。

这篇课文讲述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。

有利于学生的口头表达能力。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。

我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。

在教学中有几点也需要注意：

1、 不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入，围绕一个话题会浪费时间。

2、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇四

2出示课题：

（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄

（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

预习探究

二、指导学生、自学课文

1、出示预习提纲：思考题：

a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六部分：雨来怎样机智脱险？

2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

合作交流

三、汇报预习，交流解疑

1．询问学生在预习中的不解之处。

2．汇报预习的情况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：

雨来 游泳本领高

↓

夜校读书

↓

掩护李大叔勇敢机智

↓

智斗强敌热爱祖国

↓

村民夸奖

↓

机智脱险

4．分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节

和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、布置作业

1．读书，体会小雨来的品质。

2．体会文章各部分之间的联系。

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知

1．指名说出文章各部分的主要内容。

2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3．指名朗读课文的第四部分。

品读体验

二、回顾全文，深入探究

1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2．指导同学讨论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

的主要意思，3．指导归纳各段提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：爱自己的祖国（或读书）

第三部分：掩护李大叔（或掩护）

第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：有志不在年高（或枪声）

第六部分：雨来没有死（或脱险）

①游泳本领高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也没看见”

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

4．探究段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

②课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；

③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；

小英雄雨来教学反思幼儿园篇五

《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：

1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。

2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做，让学生深入课文了解心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。

3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。如：

①游泳本领高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

4.讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，提高学生的口头表达能力。根据本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲述课文中的英雄故事外，还广泛收集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

5.课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。组织学生阅读、了解。

6.本课多音字较多，要注意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的'，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。总之，教师应该把握课堂，把握教本，让学生的求知欲得到更广泛的发展。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇六

本课的教学以学为本，注重让学生自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，通过复述课文，给学生提供充足的表达机会，让学生在学习中乐于表达。

结合我校语文教研组的课题，我在教学中设计了多种复述策略，有图片结合创造性复述，抓关键词复述，抓主要内容简要复述等等。课文的篇幅较长，教学设计主要分成三个部分。

通过学生的预习，初感课文。再让学生在课堂上，概括各部分主要内容，学习抓住关键词，小组合作提炼小标题。

体会雨来的英雄形象是教学重点，围绕“英雄”一次贯穿全课，学生也提出问题：1。从哪些地方体会出雨来的英雄气概？2。为什么他会具有这样的英雄气概？学生对小英雄的事迹非常感兴趣，在学习中能够抓住重要的部分，找出关键词，与生活对比，体会雨来的机智勇敢。

结合之前的小标题，通过让学生思考，课文能否只写重要的四跟五这两部分，理清各部分之间的内在关系。而后我送给学生一把“简要复述”金钥匙，让学生学习如何简要复述课文，再小组之间练习与课堂上的展示。

按照这三部分，我也用了三个课时，让学生循序渐进，一课一得。

当然，在教学中也是有很多不足的地方，值得我在往后的教学中改进。比如，在展示部分，应该给学生更多的时间，可以让学生自由选择多种方式辅助复述课文，这样更有利于各能力水平的学生的展示，体现出多种层次的展示。

我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我们应该注重教授学生学习语文的的方法，再让他们学以致用，实践生活，这样子才能更有效提高学生的语文素养。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇七

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：

这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。

让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

小英雄雨来教学反思幼儿园篇八

《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。

例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。

例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。