人教版一年级下册语文教学设计(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

人教版一年级下册语文教学设计篇一

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【课前准备】

结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

第一课时

〖我的发现〗

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”;

“土”与“里”合在一起就是“埋”;

……

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：(明)日月齐照，大放光明。

(泪)眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗

1、找找每组字的异同点。(音、形、意)

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑()()方()好

学()花()请()

()体团()()位

〖我会读〗

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

口语交际：未来的桥。

〖创设情境，导入话题〗

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

〖分小组交流〗

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

〖拓展创新〗

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时

〖展示台〗

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

人教版一年级下册语文教学设计篇二

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文

3、有爱护环境卫生的愿望和行动

教学重难点 重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。

教具准备 图片、录像、生字卡

第( 1 )课时

学习目标 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

教学重难点 正确、流利地朗读课文

教学过程活动

过程活动方式设计

意 图

教 师 学 生

一、导入新颗，板书课题

二、认读写字。

三、出示词语卡片。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：板书边指导书写。

1、出示生字卡片;

2、调查学生已经认识本课哪些生字;

3、教师相机指导;

4、写字指导。

(1) 指导观察字形;

(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;

捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 观察图片，说说图片中初春景色。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、 学生汇报识字情况。

2、 让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;

3、 剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等;

1、学生观察字形特点;

2、先描红，再写;

3、展示整洁、正确的作业;

4、评价。

1、自由读词语卡片;

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。 培养学生有顺序的观察图片。

培养学生自学能力。

对生字进行正音。

培养学生总结识字规律。

培养学生正确书写和正确书写姿势。

第( 2 )课时

学习目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

教学重难点 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教学过程活动

过程活动方式设计

意 图

教 师 学 生

一、朗读感悟

二、实践活动

1、老师范读;生再自读。

2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

3、教师范读“我会读”里的句子;

我做校园“美容师”。

根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音;

2、初步了解课文讲了一个什么故事?

3、用自己喜欢方式的朗读。

四人小组讨论。

全班汇报交流。

着读出句号、问号、感叹句的语气。

分角色朗读。

第一步：根据“表一”调查并记录。

表一：

我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了? 培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

培养合作探究的学习能力

学习句号、感叹号、问号的用法。

动手实践，感悟环境卫生的重要。

作业设计

1、练一练：完成《同步训练》

2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

人教版一年级下册语文教学设计篇三

【教材分析】

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西?

【学习目标】

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

识字、写字以及有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

课件一组。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

(板书：电视)

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你的爸爸妈妈喜欢吗?

(板书：看)

你们一起看电视时是谁让着谁?

(指课件上的课文插图)，图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧!

二、初读感知，自主识字

1、课件播放课文录音。

2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

3、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办?

4、小声读课文：

画出生字，多读几遍，想办法记住它。

5、检查识字情况：

⑴班内交流识字方法。

⑵小老师带读注音生字。

⑶摘气球读生字(去掉拼音)。

⑷开火车读由生字组成的词语。

三、朗读、感悟课文

1、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。

3、小组合作读：

不懂的地方讨论讨论。

4、班内交流：

⑴通过读，你知道了什么?

⑵你还有什么要问的吗?

(学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟)

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里?

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

(板书：奇妙)

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢?

(板书：秘密爱)

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

6、说说你学了这篇课文的感受。

四、写字(机动处理)

1、课件出示生字“家”:

让学生观察该字在田字格中的位置。

2、师范写，学生观察。

3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

4、评议。

五、布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

【板书设计】

5、看电视

奇妙秘密

爱

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的字，各种形式读。

2、出示会写的字：

认读。

扩词。

二、写字指导(剩下的五个字)

1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

2、师范写。

3、学生先描红，再练写，师巡视指导。

4、评议、展示。

三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

四、作业

练习写生字。

人教版一年级下册语文教学设计篇四

【教学目标】

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、师生谈话，创设学习情境。

2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒(xǐng)”。

二、自由读课文

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美?

4、交流：

怎么把课文读好?

三、朗读与识字

1、课件范读，学生小声跟读。

2、指名朗读课文，师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文，2～5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

6、师问：“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng

枝梳梢耍醒雷澡软

(让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

1、复习“讠”的写法。

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示：(认读词语)

醒了软件树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵

1、小组进行朗读，师巡视、指导。

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。

5、自由背诵课文，师巡视、指导。

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写

1、指导写好“朋、友、春、高”。

2、及时展示学生习作。

四、拓展与延伸

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

【板书设计】

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

人教版一年级下册语文教学设计篇五

教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇看图学文。也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

设计理念：

让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。

教学目标：

1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思。

2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜欢的段落。培养学生的观察、思维、口语表达能力。

3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙;增强学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探索的道理。

教学重、难点：

重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。

难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的 体变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：

课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。)

1

教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

教学过程:

一、引入课题。

1、小朋友们，在上课之前老师给你们带来一个小宝宝图画(出示图画)，它们是谁呀?(小蝌蚪)我们今天来学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪?”教师把图画贴在黑板上。

2、出示课题：34 《小蝌蚪找妈妈》(出示课件)

二、观察图画，整体感知。

1、在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考的孩子。下面请小朋友们观察这几幅图画说说你的发现?(出示课件)教师作适当的点拨。

2、小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样?妈妈在哪里?干什么?它们能找到自己的妈妈吗?

3、带着这些疑问请同学们打开151页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。

三、初读课文。

我会读：

1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2、边读边给课文标好自然段。

3、读完了请举起手来告诉老师。

四、识字写字。

1、随文识字，用生字组词，并交流识字方法。

2、检查生字学习情况，指导朗读课文。

五、朗读感悟。

1、用“一群”引出课文内容(出示课件)小蝌蚪是什么样的?

(1)、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友愿意读一读?(教师指名)

(2)、小朋友们听了他(她)读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗? 出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，( )脑袋，( )身子,甩着

( )尾巴 ,快活地游来游去。

2 第一课时

2、小蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁?

遇到了鲤鱼

①、请看第2自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班女生读小蝌蚪的话，请一名学生读鲤鱼妈妈的话。

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈长什么样的?

④、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样子的句子。

3、小蝌蚪为了找妈妈，然后遇到了谁?

遇到了乌龟

①、请看第3自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班男生读小蝌蚪的话，请一名学生读乌龟妈妈的话。

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、找一找乌龟妈妈说的话，小蝌蚪现在又知道自己的妈妈又是什么样的?

4、小蝌蚪为了找妈妈，最后又遇到了谁?

遇到了青蛙

①、全班齐读第4自然段

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、同桌讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了?

④、请小朋友们找出描写青蛙特点的句子.

出示课件：披着( )衣裳，露着( )肚皮，鼓着( )大眼睛。

5、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?

①、它的妈妈是谁?(贴图画)

②、请同桌分角色读一读第5自然段。

③、请同学们用一句感叹句来表达小蝌蚪此时的心情。

6、请小朋友们自由读一读第6自然段。

青蛙跟着妈妈去干什么?

六、你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗?

七、拓展延伸。

小朋友们小蝌蚪可爱吗?(可爱)我们可以捉它们吗?(不可以)为什么呀?(青蛙长大了可以捉害虫)

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