工作汇报讲故事(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

工作汇报讲故事篇一

——从《给家乡孩子的信》迈出第一步

有效教学，是当前课改大背景下的主流口号，确实，落实教学的有效性，便如同抓住了课堂教学的生命。一节课下来，师生有了怎样的变化，收获了那些知识与思考，获得了怎样的身心体验……每节课都有收获，但不代表有效。说来易，行动难，真正落实课堂的有效性，是老师们不断探索的话题。而我，仅凭三年多的工作经验，确实还不够水平拿出一个“最得意的有效教学故事”，仅以一次印象深刻的教学案例，说说自己思考、反思的全过程。

以往一遇公开课，会毫不犹豫地选择第二课时，为什么？因为第二课时能根据文章的不同有着不同的预设、自然会收获精彩的生成。而第一课时，似乎只能做些固定的事——识字、写字、朗读、概括、初读感知，这些，在我看来，是一篇课文第一课时必过的关，也大大的影响着第一课时的模式化。自己也是围绕这些给每篇文章的第一课时定下流程，可是，孩子依旧错字、别字连篇，也依旧不知道什么叫“概括”……一些最基本的语文功底，孩子们似乎很难以具备。看来，把简单的事做好就是不简单哪。

正巧，在学校准备上公开课，选定的就是《给家乡孩子的信》第一课时，原是为了第一课时教学的流程简单，思路清晰，现在看来惭愧之余需要多做些思考与尝试，得为孩子们在第一课时中习惯的养成、能力的培养做些简单而实效的事。

导入。孩子知道学到哪儿了，所以不是每篇课文都需要创设情境，摆上些矫揉造作之态，有时，不妨开门见山些。

预习的检查。以往都是让孩子自由读，读过后出示词语，读词学词，再逐段读文，这真的是“检查”预习吗？我们到底需要孩子在预习时做哪些事？怎样的检查才是有效的？

课文的朗读。学生需要有对课文的整体感知，但进入六年级，课文篇幅都比较长，朗读的指导可以重点落实在重要的或是典型的一两个段落中。

概括。曾一度被淡化了的概括能力如今又重新回到大家的视线，的确，孩子学习语文需要训练其概括能力。概括，非一日之功，长期的训练最能体现效果，老师的指点可以让其学会把握要点。

其实，还是原本那些简单的事儿。只是需要关注的，是如何收到训练的实效，而非走个过场。

上课开始了，流程如下：

导入是开门见山的，因为已经布置了预习，上什么已不再是悬念。

预习的检查：打开《补充习题》，完成本课第一项“看拼音写词语”，指名一生上黑板写（该生平时写字错别字出现频率较高）。反馈时集体订正黑板所写词语，交流“哪些字需要提醒大家写法”，同桌互换批改，并订正两遍。告诉孩子：生字词应该是预习时自学掌握的。

初读感知，读懂信的格式：信应该怎么写？学生的回答往往不能直接点出各部分名称，老师加以点拨：这叫什么？这叫正文。

过渡引入正文的初读概括：给学生3-5分钟时间，默读正文五个自然段，用一句话概括每段段意，并写在书上。老师巡视、指导。通过随机点评一些学生的概括指出学生在归纳段意时把握不准、把握不全的问题，渗透概括的要点。如学生概括第二自然段：“巴金爷爷说他很想念家乡和家乡孩子。”老师提醒这段有两层意思，他只归纳了一层。学生概括第五自然段：“巴金爷爷的希望。”老师点拨：巴金爷爷的希望是什么呢？你得用简洁的话写出来。学生写好后指名交流，再由学生根据交流修正自己的概括。

整体感知，为第二课时教学铺垫：由巴金爷爷给孩子们的信推测孩子们给巴金爷爷的信的内容，并找出相应依据。引导认识什么是“回信”，怎样回信。

课后反思自然是不可或缺的一环。

2005年，南京市的小语界就率先提出“一篇课文两课时”的教学思想，目的是提高小学语文课堂的效率，要求是合理地安排两个课时的教学任务。一般而言，第一节课时引导学生正确、通顺地朗读，初步感知，整体了解课文的大概内容，弄清楚课文的段落层次，教学课文的部分内容。第二课时在复习回顾的基础上精读课文的主要部分，抓住课文的关键词句、主要细节和场景，精心引导学生联系自己的生活实际去朗读、咀嚼、品味、揣摩。

弄清了第一课时教什么，还得琢磨第一课时怎么教。

1.回归原点，删繁就简

语文教学的原点在哪里？课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们需要凭借文本，在积累语言、理解语言、运用语言中提高学生的语文素养。

当前，语文教学大力“倡简”，认真“务本”，努力“求实”，讲究“有度”。

求实，就是追求实效，追求质量与效益。追求有效高效的语文教学是我们矢志不渝的目标。实事求是、从实际出发、讲求实效，真实、朴实、扎实是我们应该一以贯之坚持的基本原则。务本，就是教师要潜心教材，并引导学生认真地研读文本，不能因课外资源而淡化文本、游离文本甚至脱离文本。不能因学科间的整合而淡化语文、削弱语文。倡简，就是处理教材、设计教学要简洁。理解教材要“深入”，设计方案要“浅出”。

这节课的教学思路是简单的，第一课时该做的，一项项予以落实。

2.训练回归课堂

语文课堂，莫要“勤师培养了懒学生”，学生需要动脑，更需要动笔，让训练回归课堂，显示实效。训练不是被异化了的“应试”手段，不是单纯的做习题，而是综合地进行技能、智能训练，促进学生自主学习能力的提高。强化语言文字的训练，提高学生的语文素养，重视在语文学习中的熏陶感染。

教学中，检查预习摒弃以往惯常检查字音、再检查字形、接着检查字词意思的做法，而是利用《补充习题》写生字词不仅是写字的训练，也有效地检查了学生的预习效果，促使学生在预习时加强对于关键词语的关注程度，培养学生良好的预习习惯。

概括段意倡导学生动笔，让学生学会用笔思考，并在学生思考出现问题时及时点拨，帮助学生学会思考，掌握方法，从而克服学习过程中的障碍，顺利地完成学习任务。这样做的目的旨在让每一位学生都经历一个自主思索、自主发现、自主修正、自主提高的过程，使每一位学生都能够在过程中得到修正，在过程中得到训练和提高。

把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，安排足够的时间，并且加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，模仿创造，练习说话，引发想象，才是朴实、扎实的训练，长期坚持，相信我们能够听到学生成长的拔节声。

3.彰显文体特点

不同体裁的文章，在结构形式和语言表述方面具有不同的特点。小学语文课本里，根据不同年级学生的实际，编入了各种体裁的课文，其目的是引导学生学习丰富的语言，使学生逐渐接触各种文体。由于各种文体的形式有所不同，所以在教学上必然也有不同之处。教学不同文体的课文，注意体裁特点，有助于提高学生阅读同类文章的能力，收到举一反三的效果。我们对叙事性文章的教学研究较多，也积累了许多经验，找到了一些有效的办法。但是，我们对应用文的教学研究还不够。在教学这类文体的时候，应该要有文体意识，彰显文体的特点

对于《给家乡孩子的信》的学习，不仅让学生关注书信在形式的特点，更让学生关注书信，尤其是回信在内容上的特点，让学生通过概括正文自然段意，猜测孩子们写给巴金爷爷信的内容等形式使学生懂得读信一定要读懂人家告诉你什么，回信应该写哪些内容，如何措辞等等。让学生加强感悟书信的对象感，而不是把信的正文当成了一般的记叙文。

4.持之以恒，方显真效

这样的训练，成功与否，一节课是检验不出来的。学生习惯与能力的形成也非一日之功。我想尝试的是，这样坚持训练，学生的预习效率、自主识字能力、概括能力等能否真正得到提高。当然，第一课时的教学不是一成不变的，需要适当加以变式，否则，孩子该觉得乏味了。

工作汇报讲故事篇二

分享一个故事：一位做电视企画与采访的年轻人，常常需要加班，日夜颠倒。

因与家人同住，所以他妈妈常会担心，常念他：要记得吃饭，别太晚睡，开车要小心等等，这样的唠叨每天反复好几次，他已见怪不怪，习以为常。只是有时他也会觉得不耐烦，一见到母亲就想逃，免得听她啰嗦半天。

有一次年轻人赴花莲采访证严法师，听到证严法师说一句话，他觉得很有道理。她说：「如果一个父母常常担心他的孩子，他的孩子会没有福气；因为福气都被父母给担心掉了。」 师父又说：「如果父母希望他的孩子有福气，就要多多祝福他的孩子，而不是担心她的孩子。」

年轻人听到这样的话十分兴奋，一回到家马上转述证严法师的话给他妈妈听。他说，从此以后，他母亲就很少再对他唠叨了，他看到母亲也不会再躲，反而在下班之余，会找母亲聊聊天，他觉得现在他跟母亲像朋友一般自在。

妈妈常常是一家的灵魂人物，她掌握了一个家的家庭气氛，我相信：如果没一个快乐的妈妈，就很难有一个快乐的家庭。然而，大多数的妈妈都过份地担忧子女：课业，工作，婚姻，健康---几乎无所不担心，你想这样的妈妈会快乐吗？用“吸引力法则”的说法，就是的「心想事成」。

一件事情如果你用很大的「念力」去相信它，它就会如你所相信的去「实现」你相信的。

一个妈妈如果相信：她的孩子有能力去面对他自己的生活困境与难题，那么这个相信就是一个「祝福」，而她的孩子也会因着这样的祝福而蒙福的。

相反的，如果一个母亲老是「觉得」她的孩子不懂事，不会照顾自己，一定会吃亏上当的，那么这个「担心」很可能就成了「诅咒」，以后你的孩子果然就会如你之前所担心的那样，老是出状况令你担心。

你的愿有多大，实践的力量就有多大。从今天起，我们当要当心去检查自己的每个「念头」，你对孩子：是担心多？还是祝福多呢？ 真的，爱你的孩子，与其担心，不如祝福吧！其实对于我们所关心的人，不管是家人、朋友、情人、恩人、师长、同学、同事等，也都要给予全然的祝福，这样，不用因担心挂念而让自己睡不着，就是双赢啰！

因为，“心想事成”，我们的祝福一定会实现的，从现在起，把担心丢掉，让祝福常在，祝大家，幸福美满！

工作汇报讲故事篇三

我们今天的分享是《给 予》

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。

房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！

启示——在工作中，许多人又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。

把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。”

亲爱的伙伴们，大家早好

我们今天的分享是《灵猿受窘》

有一种善于飞腾、跳跃的灵猿，他们在到处都生长着高大挺拔、郁郁葱葱的乔木林（叶形椭圆的楠木、叶子对生的梓树、可防虫蛀的樟树等）间生活的很快活。

而当他们在生有长刺的柘树、满身棘刺的酸枣树、味道酸苦的枳树这些灌木丛中时，再也不敢轻举妄动了，它们无树可攀，无枝可跳，腾跃的本领无法施展，稍有行动，往往就会被繁枝利刺扎得疼痛难忍。因此，它们只能战战兢兢地爬行，全身紧张得直打哆嗦，好不凄惶！同样是这群灵猿，为什么在乔木林和灌木丛中的表现竟有天壤之别呢？这并不是由于灵猿的筋骨突然得了什么急病而变僵硬了，而只是因为它后来所处的环境，使它不能充分施展其攀援腾越的本领所造成的结果啊！

启示——任何一种技能技巧能否得以充分施展，除主观努力外，客观环境也是必不可少的，有时甚至还会起决定的作用。由此可见，在尊重知识、尊重人才的时代，创造一种宽松、和谐的客观环境，使各种人才都能充分发挥各自的聪明才智，该是何等重要啊。

看到这个故事很有启发，与大家共享！在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。许多年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺„„”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流：“原来，我穿起的这根关于爱的链条，周转了无数的人，最后经过少年还给了我，我一生做的这些好事，全都是为我自己做的！”当您有幸看到此消息时，请转发给自己的朋友亲人。

天的分享是《酿酒之道》

有两个人偶然与神仙邂逅，神仙教授他们酿酒之法：选端阳那天成熟、饱满起来的大米，与冰雪初融时高山飞瀑、流泉的水珠调和了，注入千年紫砂土烧制成的陶瓮，再用初夏第一张沐浴朝阳的新荷裹紧，密闭七七四十九天，直到凌晨鸡叫三遍后方可启封。

他们牢记神仙的秘方，历尽千辛万苦，跋涉千山万水，胼手胝足地找齐了所有材料，把梦想和期待一起密封，潜心等候着那一刻的到来。

时间一天天地过去了，当第四十九天到来时，两人兴奋得整夜都不能入睡，他们彻夜都竖起耳朵聆听。终于，远远地，传来了第一声鸡啼，悠长而高亢。又过了很久很久，依稀响起了第二声，缓慢而低沉。等啊等啊，第三遍鸡啼什么时候才会响起啊？其中一个再也按捺不住了，他放弃了再忍耐，迫不及待地打开了陶瓮，但结果，却让他惊呆了--

里面是一汪水，混浊，发黄，像醋一样酸，又仿佛破胆一般苦„„怎么会这样？他懊悔不已，但一切都不可挽回，最后，他只有失望地将这汪水倒洒在地上。

而另外一个人，虽然心中的欲望像一把野火烧得他好几次都想伸手掀开瓮盖，但他却咬紧牙关挺住了，直到第三声鸡啼响彻云霄，东方一轮红日冉冉升起--啊，多么清澈甘甜、沁人心脾的琼浆玉液啊！

启示——许多成功者，他们与失败者的惟一区别，往往不是更多的劳动和孜孜不倦的流血流汗，也不是多么聪明过人的头脑和谋略，而只在于他们的韧性和耐心，在于他们多坚持了那一刻--有时是一年，有时是一天，有时，仅仅是一声鸡啼。

伙伴们：早上好！

今天的分享是《鸽子搬家》

一只鸽子老是不断地搬家。它觉得，每次新窝住了没多久，就有一种浓烈的怪味，让它喘不上气来，不得已只好一直搬家。

它觉得很困扰，就把烦恼跟一只经验丰富的老鸽子诉苦。

老鸽子说：“你搬了这么多次家根本没有用啊，因为那种让你困扰的怪味并不是从窝里面发出来的，而是你自己身上的味道啊。”

启示——与团队格格不入，问题来自于自己！

有些人会不断埋怨别人的过错，指责别人的缺点，他们觉得周围的环境和人处处跟自己作对；一般人无法理解自己丰富而深刻的思想。他们没有意识到真正的问题不是来自于周围，而是来自于他们自己。

引申到企业管理——愈来愈多的研究显示，领导能力不是天生的，人们完全可以透过后天的努力获得这种能力。因此，领导者要想成功地改变员工，首先就必须改变自己的领导特质。在这变幻莫测的全球竞争时代，公司高层与其苦苦追寻“先进”的管理方法与手段，不如将眼光放远，锁定员工的才智与热情，这是公司取之不尽的宝藏，公司必须找到适当的途径将他们释放出来。实现这个目标的唯一途径，就是让管理从控制员工，转向为相信员工潜力、鼓舞员工热情。

有一个男孩有著很坏的脾气，於是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在後院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。

终於有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

一天天地过去了，最後男孩告诉他的父亲，终於把所有钉子都拔出来了。

父亲握著他的手来到後院说：你做得很好，但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

启示——人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信一定能收到许多意想不到的结果....帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空„„

我们今天的分享是《看 法》

父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”

父亲则轻描淡写地回答：说这种话的人，口袋里一定没有钱。“

启示——你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？

有一位钱币商和一位卖烧饼的小贩，被一场洪水困在了一个野外的山路上，他们不知道这场洪水要持续多久才能退下去。两天后，钱币商身上带的食物都光了，只剩下了一口袋钱币。而烧饼贩子则还有一口袋烧饼。钱币商提出一个建议，要用一个钱币买烧饼贩子一个烧饼。若是在平时，这是再便宜不过的事了，此时烧饼贩子却不同意，认为发财的机会到了，就提出要用一口袋烧饼换一口袋钱币。钱币商同意了。

一天又一天，洪水还是没有退下去，钱币商吃着从烧饼贩子手里买来的烧饼，而烧饼贩子饿得饥肠辘辘，最后实在忍不住了，他就提出来要用这口袋钱币买回他曾经卖出的而如今数量已不多的烧饼，钱币商没有完全答应他的条件，只允诺他用5个钱币换一个烧饼。洪水退去后，烧饼全部吃光了，而一袋钱币又回到了钱币商的手中。

提示：

钱币只有一种财富的符号，真正的财富是明辩局势能做出正确决策的智慧大脑。

今天的分享是《邻人遗斧》

从前有一个人遗失了一把斧头，他怀疑被隔壁的小孩偷走了。于是，他就暗中观察小孩的行动，不论是言语与动作，或是神态与举止，怎么看，都觉得小孩是像偷斧头的人。由于没有证据，所以也就没有办法揭发。隔了几天，他在后山找到了遗失的斧头，原来是自己弄丢了。从此之后，他再去观察隔壁的小孩，再怎么看也不像是会偷斧头的人。

启示——认识一个人，切忌以自己主观想象作为衡量别人的标准，主观意识太强，经常会造成识人的错误与偏差。

而在人才的应用上，常凭着主观意识去任命一个人，而不加以客观，公正地审核。感情用事是管理者的大忌，对人对事，都不要带上有色眼睛看人。否则，就会失去很多优秀人才。

管理者在工作中，要远离三只猫，一个是绩效考评中不能养的“猫”，一个是解决问题时不能碰的“猫”，还有一个是遇事不顺时不能让下属踢的“猫”。

一、绩效考评中不能养的“猫”故事：有一个主人，养了一只猫，养了一条狗。当主人不在家的时候，狗打起精神看家护院，而那只猫只知道睡懒觉。当主人回来的时候，那条狗已经累的不行，知道主人回来家里不会有贼了，于是倒在地上睡觉。那只睡醒觉的猫，伸一下懒腰，开始极尽能事地讨好主人。那个主人越来越喜欢猫，越来越讨厌狗，于是就把狗的口粮给克扣了，把好吃的都给了猫。狗越来越瘦，猫越来越肥，猫肥的捉不了老鼠，主人开始抱怨狗不帮猫拿耗子，最后把狗赶出了家门，狗走的时候一步三回头，不知道自己为什么被赶走。狗的职责是看家，无论在主人面前的表现如何，家里没有被贼偷的结果说明成绩是好的，而猫的职责是捉老鼠，无论在主人面前的表现如何，家里老鼠泛滥成灾的结果说明成绩是差的。在企业中有些管理者对待自己的下属，就像那个主人一样，不了解事情的真相，只关注行为，不关注结果。这样的做法，使得那些兢兢业业在企业中努力工作的人受到了不公平的待遇，而那些当面一套背后一套擅做表面文章又没有做出实际业绩的人却是要风得风要雨得雨。这样做的结果就使得那些真正为企业做实事的人缺少了工作的热情，从而影响到企业的绩效。所以，在绩效考评中，别养这样的“猫”。

二、解决问题时不能碰的“猫”故事：有一个地方，有一群老鼠，每天在快乐地生活着，无忧。突然有一天来了一只猫，猫就使得老鼠的不得安宁。想解决解决不掉，怎么办？老鼠们开会讨论，有一个老鼠说：“如果猫的脖子上有一个铃铛，来的时‘当、当、当’，我们提早做准备就万无一失了，老鼠们公认是一个好主意，但是接下来的问题是：谁去给猫的脖子上挂铃铛？去一个牺牲一个，去两个牺牲一双，都去了就全军覆没。“猫”的问题，是人们已经意识到了那是问题，是真正意义上的问题，但也是无能为力解决的问题。既然如此，就不要在“猫”的问题上下功夫了。如：国家出台了什么样对企业有限制的法律法规、竞争对手出了什么新的产品、不可再生的矿产资源最多能够开采20年，自己喜欢的奶酪已经丢失之类的问题都属于这类问题。这样的问题不能碰，谁碰谁倒霉，这样的问题也不要再抱怨，牛奶已经洒到地上了，抱怨也无济于事，对于这样的问题，必须要从其他的地方寻找突破口。所以，解决问题的时候，“猫”的问题，别碰！

三、遇到不顺心事情时，不能让员工踢“猫”故事：有一个总经理，早晨起来跟太太吵架了，心情极其不爽地到了公司。副总来汇报工作，工作没做好，总经理冲副总发脾气。副总挨了批评，很郁闷，恰巧车间主任来汇报工作，工作也没做好，副总就冲车间主任发脾气。车间主任挨了批评，便去车间找员工的麻烦，员工无端挨了批评，一整天都不爽，回到家里之后，家里的猫来讨好这位员工，这位员工冲着猫，狠狠地踢了一脚，还恶狠狠地吼道：“滚一边去！”不良的情绪会传递，这就是企业管理中著名的“踢猫”理论。作为管理者带队伍的时候要学会排除不良情绪，不良情绪是我们对于外界环境中不好事件的不当回应，情绪的好与坏是我们选择的结果。任何事情都有两个方面，如果只看到不好的方面就会悲观消极，只看到好的方面就会盲目乐观。“星星之火，可以燎原”的观点就是顾及到了两个方面：看到不利的一面，但是心态上一定要积极。作为管理者遇到不顺心事情的时候，清楚了不良情绪排除的做法，就不会轻易地将不良情绪转嫁给下属，这样团队的积极性才能够得以稳定。所以，遇到不顺心事情的时候，不要让员工回家踢猫。愿这三只猫，尽量不出现在你我的工作中。愿朋友们在生活或工作中友好和谐、健康快乐!

工作汇报讲故事篇四

小故事分享

从前在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在远行住旅馆的时候，总是在自己的签名的下方，写上“每桶四美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名反倒没有叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣传公司的声誉，我要见见他。”于是邀请阿基勃特共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长，这是一件谁都可以做到的事，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不小人才华、能力在他之上，可是最后，只有他成了董事长。

hr提示：

一个人的成功，有时纯属偶然。可是，随又敢说，那不是一种必然？有许多不起眼的小事情，谁都知道该怎样做，问题在于谁能坚持做下去。

小故事分享

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

新学期开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们执教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。老师们都答应了。

一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师真相：这些学生并不是刻意选出来的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。hr提示：

世上本没有什么天才，所谓的天才就是靠自己的努力，发掘出自身内在的潜力从而改变自己的命运，那些非天才们只不过是让自己的潜力继续隐藏罢了。在人力资源中，选才和后期的挖掘与培训固然重要，但是企业对待人才的态度更是重要。

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在管理界，这样一个故事流传已久，一位年轻有为的炮兵军官上任伊始，到下属部队视察操练情况。他在几个部队发现相同的情况：在一个单位操练中，总有一名士兵自始至终站在大炮的炮管下面，纹丝不动，军官不解，问其原因，得到的答案是：操练条例就是这样要求的。军官回去后反复查阅军事文献，终于发现，长期以来，炮兵的操练条例仍因循非机械时代的规则。站在炮管下面的任务是负责拉住马的缰绳（在那个时代，大炮是由马车运载到前线的），以便在大炮发射后调整由于后坐力产生的距离偏差，减少再次瞄准所需的时间。现在大炮的自动化和机械化程度很高，已经不在需要这样一个角色了，大操练条例没有及时地调整，因此出现了“不拉马的士兵”。

军官的发现使他获得了国防部的嘉奖。也许有人会不解，这一点发现就可以获得嘉奖，这位军官真是得了个大便宜。其实此言差矣。从管理的角度看，此举大大提高了管理的效率（用最少的投入获得最大的产出），军队因此可以节省相当的资源（如果每一门炮少使用一个人的话）。如果节省的人力在另外的岗位上工作，又可以获得额外的收益。从组织的角度来进一步分析，这实际上是一个组织工作系统的优化过程。“人得其事，事得其人；人尽其用，事尽其功。”在每一个企业组织中，完善的组织结构设计和合理运作的目标就是这十六字方针。反观目前许多企业的组织结构，“不拉马的士兵”随处可见，我们的企业又如何能够高效发展呢？

提示：

司空见惯的事情，未必就合理。你只要细心观察，大胆地问为什么，总会有意想不到的收获。

小故事分享

有一次，我要在客厅里钉一幅画，请邻居来帮忙。画已经在墙上扶好，正准备砸钉子，他说：“这样不好，最好钉两个木块，把画挂上面。”我遵从他的意见，让他帮着去找木块。木块很快找来了，正要钉，他说：“等一等，木块有点大，最好能锯掉点。”于是便四处去找锯子。找来锯子，还没有锯两下，“不行，这锯子太钝了，”他说，“得磨一磨。”他家有一锉刀，锉刀拿来了，他又发现锉刀锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄，他又去校园边上的一个灌木丛里寻找小树，要砍下小树，他

又发现我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石，可为了固定住磨刀石，必须得制作几根固定磨刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠，说木匠家有现成的。

然而，这一走，就在也没见他回来。当然了，那幅画，我还是一边一个钉子把它钉在墙上。下午再见到他的时候，是在街上，他正在帮木匠从五交化商店里往外架一台笨重的电锯。

hr提示：

工作和生活中有好多种走不回来的人。他们认为要做好这一件事，必须得去做前一件事，要做好前一件事，必须得去做更前面的一件事。他们逆流而上，寻根探底，直至把那原始的目的淡忘得一干二净。这种人看似忙忙碌碌，一副辛苦的样子，其实，他们不知道自己在忙什么。起初，个别的人也许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。

在人生的旅途中，每过一个时期，或每走一段路程，不妨回过头来看看自己的身后，或干脆停下来，沉思片刻，问一问：我要到哪里去？我去干什么？这样或许可以活得简洁些，也不至于走得太远，失去现在，失掉自我。