最新校园文化景观设计案例(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

校园文化景观设计案例篇一

1.请问您的职业是？

a.学生b.老师c.学校工作人员d.校外人员

2.请问您的年龄是？

a.大一 大二b.大三 大四c.研究生d.其它

3.请问您对大学校园文化了解多少？

a.很清楚b.知道一些c.不太了解d.4.请问您的专业 ？

a.工科b.理科c.文科d.5.请问您对校园绿地的满意率？

a.非常满意b.满意c.一般d.6.您对年轮广场绿地满意吗？

a.非常满意b.满意c.一般d.7.请问您经常去年轮广场吗？

a.经常去b.偶尔去c.去过几次d.8.请问您觉得校园文化绿化重要吗？

a.非常重要b.重要c.一般d.9.请问您去年轮广场的频率？

a.每天b.几天c.少去d.10.请问您去年轮广场的时间？

a.早上b.中午c.下午d.11.请问您在年轮广场的平均时间？ 完全不了解 艺术类 不满意 不满意 完全没去过 不重要 不去 晚上

a.几分钟b.十几分钟c.半小时d.一小时以上

12.请问您去年轮广场的目的是？

a.散步b.看书c.娱乐d.休息

13.请问您平时去年轮广场的互动形式？

a.一人独行b.两人结伴c.三人同行d.集体活动

14.请问您对年轮广场的小品满意吗？

a.非常满意b.满意c.一般d.不满意

15.请问您对年轮广场的植物多样性满意吗？

a.非常满意b.满意c.一般d.不满意

16.请问您对年轮广场的夜间照明是否满足您的需求？

a.非常满意b.满意c.一般d.不满意

17.请问您喜欢年轮广场的绿地系统的理由是

a.景色优美，环境好b.安全私密性好c.树木繁茂阴凉处好

d.方便与朋友交谈e.其它（填写）

18.请问您不喜欢年轮广场的绿地系统的理由是

a.景色不优美，环境不好b.安全私密性不好

c.树木繁茂阴凉处不好d.不方便与朋友交谈

e.其它（填写）

校园文化景观设计案例篇二

文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：

各县（市、区）教育局，市直中小学校：

根据福建省委教育工委、省教育厅《关于组织开展中小学校园文化建设项目验收的通知》（闽委教宣〔2012〕68号）文件的部署，为如期完成中小学校园文化建设的目标任务，现就组织开展中小学（含中职学校）校园文化建设项目验收工作有关事项通知如下：

一、项目申报验收依据：根据省委教育工委、省教育厅《关于加强中小学校园文化建设的意见》（闽委教宣〔2012〕1号）、《关于组织开展“学雷锋弘扬福建精神”主题读书活动的通知》（闽委教宣〔2012〕26号）和《福建省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）》（闽委教宣〔2012〕40号）精神，对各地各校申报的校园文化先进校、书香校园和行为规范示范学校等创建活动项目进行检查验收。

二、申报验收项目安排：根据省委教育工委、省教育厅工作规划，全市将评选首批100所“校园文化建设先进学校”、200所“书香校园”和300名“阅读之星”，各县（区、市）申报数量见附件。此外，每个县（区、市）推选5所省级“行为规范示范学校”。市直中小学校应积极参与“书香校园”和“阅读之星”、“行为规范示范学校”、“校园文化建设先进校”的申报。

三、申报验收时间安排：

（一）各学校于2013年1月31日前完成自评并向县（区、市）教育局申报，市直学校直接向市教育局德育科申报。

（二）2013年4月1日前各县（区、市）教育局完成评估验收并向市教育局总结上报。

（三）2013年4月—6月市教育局将组织对各地申报的学校进行分类评估，并于6月15日前向省委教育工委、教育厅申报。

四、申报材料要求：

各地各校请将《福建省中小学“校园文化建设先进（合格）学校”申报表》、《福建省“书香校园”申报表》、《福建省中小学“行为规范示范学校”申报表》、《福建省中小学“阅读之星”申报表》以及各项目汇总表（各一式两份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申报材料电子版请同时发送至22783508@邮箱。

五、其他事项要求：

本次校园文化建设项目验收工作牵涉面广，时间紧，任务重。各地各校要高度重视，把它作为加强和推进中小学德育工作的一项重要措施，认真组织学校学习相关文件精神，加强工作规划，做好县（区、市）级校园文化建设先进（合格）校的创建工作，促进学校内涵建设，确保到2014年省、市、县（区、市）三级教育行政部门完成对所辖90％的城市中小学、70％的农村中小学校园文化建设验收工作，全面提升我市中小学校园文化建设整体水平。

附件：

一、泉州市首批“校园文化建设先进学校”、“书香校园”、“阅读之星”名额分配表

二、福建省委教育工委、省教育厅关于组织

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文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：

开展中小学校园文化建设项目验收的通知

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校园文化景观设计案例篇三

大学校园文化景观设计的调查问卷--嘉院

1.请问您是哪个年级？（）

a大一 b大二c大三d大四

2.您对校园整体景观环境印象如何（）

a.清新恬静，城中山林b.闹中取静，适合学究

c．人多车多，宣气杂乱d．氛围很差，不适合学习

3.您觉得嘉院校园景观的优点在于（）

a植被多ｂ道路宽敞ｃ公共设施完备ｄ布局合理

4.您喜欢的校园水景形式？（）

a瀑布 b环校河 c池塘 d喷泉

5.下列公共设施中，您认为学校任有不足的是（）

a垃圾桶太少 b公共座椅分布不好 c活动设施太少 d指示牌太少

6.您喜欢的校园植物类型是？（）

a四季常青的乔木b春夏浓郁、秋冬凋零的乔木

c小灌木d草坪

7.您觉得校园的主干道设计的怎么样？（）

a设计合理，贯穿整个校园 b设计一般

c设计不好d没有感觉

8.您认为校园景观的规划对您对学习和生活有影响吗？（）

a没有影响 b影响不大c有影响d没感觉

9.您认为现在校园景观存在的问题有（）

a道路交通混乱 b功能区分不够合理 c校园植物配置单调d缺乏文化特色

10.您觉得我们学校缺少哪些能够体现本校特色的景观设施？(可多选)a艺术类雕塑b校史展示区c个性的活动娱乐地点

d好玩的休憩设施e个人制作商品交流买卖区f其他

11..您认为目前我校的校园景观应该增加那些方面的主题（）

a丰富校园生活，放松身心b以增长知识为主

c展示学生特长为主 d交友 e其他

主观题：

在百年校庆之际，若学校将进行校园文化景观设计的整改，您对嘉院文化景观设计有什么建设性的意见与建议？

校园文化景观设计案例篇四

关于景观设计简谈（重点总结）

一 环境艺术设计(基本概述)

1环境创造。它综合平面与立体诸要素，以现成物和创造品组成由观者直接参与的，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉的综合感受，造成一种可以身临其境的艺术空间，这种艺术创造更强调空间氛围的艺术感受。环境艺术设计原则整体统一，“完整、和谐、鲜明”是环境艺术美的灵魂，它沟通了人、自然、社会之间欢悦和谐的情感，从而使冰冷的工业化环境得到柔化。

3环境设计是建立在客观物质基础上，以现代环境科研成果为指导，创造人类理想生活空间的工作过程。人类理想的环境应该是生态系统的良性循环，社会制度的文明进步，自然资源的合理配置，生存空间的科学建设。环境设计是一项巨大的系统工程，属于多元的综合性边缘学科。环境设计以原在的自然环境为出发点，以科学与艺术的手段协调自然、人工、社会三类环境之间的关系，使其达到一种最佳的运动状态。环境设计包括空间实体形态的布局营造，而且更重视人在时间状态下的行为环境的调节控制。正如美国环境设计丛书编辑理查德˙道白儿所说:“环境设计是比建筑范围更大，比规划的意义更综合，比工程技术更敏感的艺术。这是一种实用的艺术，这种艺术实践与人的机能紧密结合，使人们周围的事物有了视觉秩序而且加强和表现了所拥有的领域。”进入信息化时代，东西方文化交流融汇的速度骤然加快，国际化和民族化共处，统一多元成为时代最显著的特征。和谐完整的艺术形式作为这个多元化时代必须遵守的设计原则，已成为衡定艺术与设计质量的标准。生存空间的拥塞，信息爆炸的冲击，促使人们生活的节奏加快再加快。直观醒目、对比强烈、快节奏富于变化而又能与环境和谐统一的艺术与设计，成为设计家追求的目标。作为一个好的设计，一定要具备创新，并且适应环境的整体要求。从狭义上讲:环境艺术设计的专业内容主要指以建筑和室内为代表的空间设计。其中以建筑、雕塑、绿化诸要素进行的空间组合设计，称之为外部环境艺术设计(景观设计)或者广义的环境艺术设计；以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计，称之为内部环境艺术设计(室内设计)或者狭义的环境艺术设计。两者组合为环境艺术设计。环境艺术设计最基本的构成要素是空间限定和时间序列。在环境艺术设计中，只有对空间加以目的性的限定，才具有实际的设计意义。空间限定要素构成的建筑，表现为存在的物质实体和虚无空间两种形态。前者是限定要素的本体，后者为限定要素的虚空。**作为实物的空间限定要素，使建筑成为一个具有内部空间的物质实体。

1空间限定要素实物形态本身和实物形态之间的尺度是否得当，是衡量环境艺术设计成败的关键。关于景观的尺度: 以人的固定视觉感受而言，不同尺度的形态空间会形成不同的景观意识，这种意识体现在设计上就形成了以不同尺度单位为基础的景观尺度概念。以km 为尺度概念进行设计城市景观；以m 为尺度概念进行设计的建筑景观；以cm 为尺度概念进行设计的室内景观。

总之，我们讲环境艺术设计是一门时空连续的四维表现艺术，主要点在于时间和空间的不可分割性。环境艺术设计中的空间实体主要是建筑，人在建筑的外部和内部空间中的流动，是以个体人的主观时间延续来实现的。人不断的感受到建筑空间实体与虚形在造型色彩样式尺度比例等多方面信息的刺激，从而产生不同的空间体验。人在行动中连续变换视点和角度，这种在时间上的延续移位就给传统的三度空间增添了新的度量，于是时间成为第四度空间，正是人的行动赋予了第四度空间以完全的实在性。

景观设计正是建立在空间限定与时间序列两大基础要素概念之上的环境艺术设计的子系统。

二景观设计的内容景观设计——以建筑、雕塑、绿化诸要素综合进行的外部空间环境设计。涉及美术、建筑、园林和城市规划四个专业。景观设计俗称美化环境景色，它是以塑造建筑外部的空间视觉形象为主要内容的艺术设计。景观设计是一个综合性很强的环境系统设计:它的环境系统是以园林专业所涵盖的内容为基础；它的设计概念是以城市规划专业总揽全局的思维方法为主导；它的设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。

(一)、以园林为基础的环境系统

“园林学是如何合理运用自然因素(特别是生态因素)社会因素来创建优美的生态平衡的人类生活境域的学科。”(汪菊渊:《中国大百科全书˙建筑 园林 城市规划卷》第九页)因此，景观设计建立在园林学为基础的环境系统上，是符合环境艺术设计基本概念的。

园林是在一定的地理境域中以工程技术和艺术手段，通过筑山、叠石、理水、绿化、建筑、置路、雕塑来创造美的环境。园林的环境系统是由土地、水体、植物、建筑这四种基本要素构成的。其中建筑本身是人工环境的主体。

园林有着悠久历史，中国、西亚和希腊是世界园林三大系统的发源地。东方古典园林以中国古典园林为代表，崇尚自然讲究意境，从而发展山水园；西方古典园林则以意大利台地园和法国园林为代表，以建筑的概念出发追求几何图案美，从而发展出规整园。

近代以后城市化的速度加快，人工建筑对自然环境的破坏，促使人们日益重视自然和人工环境之间的平衡，园林以其自然要素占绝对优势的地位，很快在城市规划系统中占据重要位置。以绿化为主协调城乡发展的“大地景观”概念，使有计划的建设城市园林绿地系统，成为现代城市规划设计中重要的基础环节之一。

景观设计立足于城市规划系统之上，它的特定区域性更强。景观设计是以建筑组成的特定环境为背景，(如广场、街区、庭院)有一个标识性强的主体艺术品作为该环境的中心，而形成的具有一定审美意趣可供观赏的人工风景。因此景观设计是以协调主体观赏点与所处环境的关系为主旨的。

(二)、以城市规划为主导的设计概念

做好景观设计，只有单体造型能力，缺乏总体环境意识，是很难做好的。要了解城市规划专业的一般知识，以城市规划设计的概念去主导景观设计，确立正确的设计概念。

城市规划理论、城市规划实践、城市建设立法构成现代城市规划学科的三个部分。城市规划属于建筑学的范畴。

城市布局模式、邻里和社会理论、城市交通规划、城市美化和城市设计、城市绿化、自然环境保护与城市规划、文化遗产保护与城市规划等等，是构成现代城市规划设计的全部内容。

对建筑物、街道、广场、绿化、雕塑等具体要素的造型设计协调工作往往由建筑师、园艺师、市政工程师承担，由于现代城市的庞大规模以及城市功能建筑功能的日趋复杂，这些专业设计师往往自顾不暇，远不能深入到具体的环境艺术设计。建筑内外、建筑与建筑、建筑与道路、建筑与绿化、建筑与装饰之间的空间过渡部分几乎处于设计的空白。只有以城市规划为主导的景观设计，才能设计遗漏的边缘空间，担当美化的重任。

(三)、以美术和建筑作品为主体的设计系统

由于景观设计通常是以标识性强的造型实体作为设计的主体，所以在一个特定的区域环境中，往往是以美术作品和建筑物的构成要素作为环境的主体，同时在环境系统的空间构图、尺度比例、色彩质感等方面注意协调与周边景物的关系。从而形成景观设计自己完整的设计系统。

美术和建筑同属于空间造型艺术，美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，它的特点是通过可视形象创造作品。因此，建筑艺术属于美术的范畴。建筑物是反映一定时代人们的审美观念和社会艺术思潮的艺术品，建筑学有很强的艺术性质。

在景观设计中，要有环境整体意识，避免创作者太强的个性。在景观设计中主体与环境的关系是互为依存的，它的设计系统是建立在环境艺术设计概念之上的。景观设计系统非常强调设计的整体意识，整体意识原本就是艺术创作最基本的法则。

整体意识是艺术设计创作最基本的法则。设计本身就是艺术与科学的统一体，审美因素和技术因素综合体现在同一件作品上，使美观实用成为衡量艺术设计成败的标准。例如：一件具象的古典主义雕塑，尽管艺术性很强，造型整体不错，细部处理也很精致，但如果把它安放在高速公路边的草坪上，人们坐在飞驰的车子里一晃而过，根本就不可能细心观赏。一件很好的艺术品放错了地方，说明公路规划设计者缺乏设计的环境整体意识；再举一例，城市街道两旁的绿地经常可以看到用铸铁件做成的栅栏，往往要被设计成梅兰竹菊之类具有一

定主题的图案，如果看图案本身也许很漂亮，但是安装在赏心悦目生机勃勃的绿色植物周围，不免喧宾夺主大煞风景。

要确立环境整体意识的设计概念，关键在于设计思维方式的改变。因此，具备环境意识，具备环境整体意识的设计概念，处理好美术和建筑作品主体与环境系统个客体之间的关系，就成为景观设计的关键。3景观设计的特点

一个景观设计工作者，一方面要具备系统综合的设计思维能力；另一方面要掌握多种类的设计表现手段；同时还要培养设计项目实施的社会协调组织才干。对于景观设计来说，要有对形象敏锐的观察和感受能力，这是设计思维必须具备的基本素质。其中图形是专业沟通的最佳语言。在设计的概念和方案阶段，要习惯于用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面，而在不断的图形绘制过程中，又会触发出新的灵感，通过图形思维的积累、对比、优选、好的方案就可能产生。(景观设计初步绘制过程)

景观设计是一门具有时间因素在内的四度空间环境艺术设计。它的设计表现是全方位的。一方面需要有真实反映物质时空实际视觉效果的形象资料；另一方面又需要有供设计实施的具有详细尺度标注的工程图纸。

景观设计由于是边缘学科，设计的专业面较广，因此需要掌握建筑学所有的制图标准，这就是规划制图、建筑制图和园林制图。

在计算机设计表现技术之前，透视图模型摄影录像都被用来表现设计的终极目标。作为景观设计的表现技法，必须在掌握多种类的设计表现基础上，通过手绘透视效果图提高艺术表现素养，学习的重点也同时向计算机设计表现转移，以适应时代飞速发展的需要。

(景观设计是一项社会协调性很强的艺术设计门类，景观设计主要是环境系统的整体设计，包括平面的总体规划，空间造型的总体形象概念等。一些标识性强的艺术造型实体还是要委托相关专业的设计师来完成。景观设计者的角色很象是电影导演，因此景观设计者要具有较强的环境意识和较高的艺术鉴赏水平，还要精通一两门专项设计。同时具备一定的组织管理能力。一个景观设计的环境艺术设计师必须具备全面的素养。)

在景观设计中，素描作为造型艺术，是培养学生观察与研究对象的正确方法，观察对象的整体意识与研究对象的内在本质的能力。在素描基础教学中更注重于速写，速写的教学目的在于使学生的整体观念、美感意识能够得到较高层次的训练，包括对体量、比例、尺度和富有节奏韵律变化的几何形体的认识和理解，同时速写锻炼景观设计者用线条进行造型的能力。通过速写，从而赋于作品以统一、对比、节奏、韵律、力度、空间感等美的内涵。在速写对象选择上以建筑为主。