家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案(五篇)

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案篇一

主题：加强学校、家庭沟通，构建和谐教育

一、活动目的：

1、通过座谈会，展示学校良好形象，宣传学校教育学工作。

2、加强学校、家庭交流，丰富家长的育儿知识，引领和帮助家长学习优秀的家教经验。

3、组建家委会，充分调动家长参与班级管理的积极性，努力配合学校及班级教育工作。

二、活动时间：

2017年

三、活动地点：

各班教室

四、通知家长：

各班主任在之前以电话及短信的形式通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长提前安排好时间，尽可能的让学生的家长参加，对有事不能来参加家长会的人印个提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。

五、前期准备

精心准备发言稿；开家长会之前应布置好教室，完善好公布栏内容，给家长以干净、整洁的好印象；提前通知科任老师做好开会准备，提前将孩子与家长的作为准备好，引领家长找到座位，并签到。

六、会议流程：

1、家长签到、就坐

2.班主任讲话

3、介绍科任老师

4、班主任汇报前期学生表现，家长查阅学生作业本

5、班主任介绍家委会组建的相关情况，邀请家长报名参加

6、个别交流

七、对老师要求：

1,、家长会要提前着手，准备充分。

2、各教师认真准备好家长会发言稿，内容要详实、客观、公正。

3、教师着装要得体、大方。

4、语言要准确、生动、凝练，切记啰嗦，要多说能鼓舞人心的语言，让家长对教育孩子有信心。

5、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。

6、科任老师需全程陪同。

八、上交材料：

家长会签到表、家长调查问卷、教师发言稿、家长会小结

2017年

家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案篇二

家长座谈会方案

主题：我的成功需要您

一、准备阶段 1、14：00家长到班、领取座谈会议程表、签字、领取《调查问卷》等材料。

2、家长在预先准备好对应的学生座位上就坐，准备茶水。

3、家长阅读“家长座谈会会议程序”，做好座谈准备。

二、开始进行阶段

1、班主任讲话欢迎家长的到来，和各家长认识以及介绍家长之间的认识，为下一步座谈做准备。2、14：30静听学校领导广播讲话，介绍学校情况。3、14：45班主任做班级管理制度及学生安全，中期考试情况，学生学习，生活过程的点评等讲话（大概60分钟）

4、学生代表发言（5分钟）

5、两位优秀学生朗诵“对爸爸妈妈最想说的一句话”

6、家长活动时间：

（1）家长依次阅读已经准备好的“以感恩父母”为主题的“学生给家长的一封信”，学生书面形式写好的：中期考试分析、总结及应对措施。

（2）家长检阅学生作业、配套练习、笔记本等。

（3）家长看“月考成绩表、期中考试成绩表”并做对照分析。

7、座谈会正式开始：老师、家长围绕主题：如何做好学生与家长的沟通？家长如何教育管理学生？我帮孩子做什么？怎样看待男女生交往？等主题交流讨论。家长应该积极发言交流。（60分钟）

8、家长提出对学校、班级、老师的合理化的建议，并填写《家长意见登记表》

9、家长会结束。

10、班主任送家长离开。

家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案篇三

高一7班家长座谈会方案

家庭教育是教育的重要环节，事实证明，一个问题孩子的背后往往都有一个出问题的家庭或家庭教育，这是值得我们家长引起足够重视的。进入高中，对于家长来说，也是全新的第一次，怎样做一个称职的高中生的家长？作为班主任，我也经历了以往所带班级的同学们的一些鲜活案例，并且接触了一些家长，希望能够以我的个人经验和不成熟的想法和各位家长展开交流和沟通，对孩子在学习、生活各方面的成长和烦恼畅所欲言、各抒己见。

家长座谈会的形式是轻松诚恳的，它不是纯粹的讲座和指导，也不是随意的聊天或对话，而是就某一个确定的主题进行探讨，一般由我作为班主任方面提出一些建议和意见，各位家长都能参与相关的交流，提出一些有针对性的问题，并商量解决。对于一些比较好的做法和观念，我也会提供给各位家长，尝试采用和改进。

初步计划如下：

九月：学一点教育心理学

我们会了解高一新生在青春期阶段特有的心里特征，通过一周的观察，我会给出一些我认为的班上学生的一些典型特点，家长对自己孩子的一些初步认识和彼此之间的共性问题，可以进行共同探讨，作为家长，在了解学生心态的同时，需要知道学生的一些心理想法，更需要掌握一些与学生沟通的技巧和方法。与此同时，掌握新进高一时候学生的一些心理变化，有助于我们更好地做出家长的一些应对之策。

十月：良好的生活与学习习惯

磨刀不误砍柴工，进入高中，很多学生和家长都会讲过多的目光聚焦在学习成绩上，但关于学习成绩的提高不仅仅是死读书、多补课就可以达到的，有很多智力因素的培养需要技巧，如记忆力、理解水平、阅读能力、思维方式等，也有很多非智力因素起到更为重要的作用，如意志力、自信心、自我调节能力、心理承受能力，在学习生活中有很多我们容易忽略的习惯，制约着我们的能力发挥，而学生的能力也毕竟有限，特别是在家中，我们家长一定要给他们正确的指导和必要的帮助，也少不了严格的监督和耐心的培养。

十一月：高中学习的方式方法

通过进入高中的期中考试，学生应该初步适应了高中学习的方方面面，这个时候，在学习的某些方面仍有问题或者遇到瓶颈，就需要对自己以往的学习方式和方法做出必要的调整，需要学习借鉴一些他人的有效防范，也要改进自己的方式，纠正不良的方法，减少低效高耗的方式，这些需要教师不厌其烦地教授，也需要家长细心的观察和适时的引导，并且始终帮助学生，鼓励学生，和学生一同成长。

十二月：亲子沟通与活动

用什么方式和日益成长成人的自己的儿女进行沟通，对今后学生的个人成长都是至关重要的，同时也会很大程度上影响他们的学习。在两代人之间总是会存在这样那样的代沟，我们队同一事物的认识也会大不相同，电脑、手机、网络等对学生的影响和冲击，我们应该如何面对，这些都需要我们有足够的能力去面对，沟通之道在与父母和子女之间能够找到合适的共同点，展开对话，有效沟通。

家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案篇四

根据市教育局精神安排，为了加强老师与家长、家长与学校的沟通，以便让家长了解孩子在学校的情况，实现学校与家庭教育的合力，使学生在现有的基础上有一个较大幅度的提高，积极稳步的推进学生的健康发展，学校定于12月15日举行全校以班为单位的家长会，具体方案如下：

一、家长会筹备阶段

一要从思想上高度重视，学校行政例会上专门予以研究，认真部署。召开全体教师大会和班主任专题会，进行精心组织，统筹安排，强化督导，狠抓落实，认真落实学校关于家长会的各项要求：

二是积极营造良好的座谈会氛围。认真布置校园文化和班级文化，条幅、彩旗、教室内的黑板报渲染气氛，为家长会的召开创造一个温馨、清洁的环境。

三是向学生家长发放《致家长的一封信》及《征求意见函》，家长集体观看学校专题片视频。

四是班主任做好接待工作，从仪容仪表到接待礼仪，从引导家长到为家长答疑，对班主任进行培训。

五是班主任教师写出书面发言稿。向家长汇报本班教学进展情况、学生在校情况及本班学生存在的突出的共性问题，班主任就本班情况同家长交流。

二、家长座谈会具体分工：

政教处：班主任讲话内容的布置和收集、家长到会签到表的发放和回收、致家长一封信的发放和反馈卡的回收、学生届时的安排（七八年级学生由体育教师统一带到东操场活动，九年级学生由三四节课教师带进餐厅上课）、校级各社团的开展、照片的拍摄、总结和后续工作；

办公室：致家长一封信的内容和印刷、条幅的悬挂、家长到校的接待和校园参观；

总务处：校园环境卫生

各班班主任：向家长介绍学校的办学条件，向家长交流学生的情况，鼓励家长重视学生

三、家长会的总结：

会后，各班主任认真总结并用书面材料写好这次家长会的深刻体会和感受，于会后一周内交政教处，存档并计入班主任工作考核。

愿家长会后学校的教育教学工作会更加顺利，班级管理会更加完善，家校沟通会更加和谐。

家长座谈会方案评价 幼儿园家长座谈会方案篇五

家长座谈会

---学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的心

得体会与经验

人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。因此，从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印发《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神实质切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。下面我谈个人的体会与经验：

一、“育人为本”终身教育的理念：

幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。”《教育规化纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。

二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗臶

伟大先哲孔子倡导“有教无类”“启发诱导”和“因材施教”《学记》提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生辉。对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。

儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心是我国基础教育改革与发展的重要特征。《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。

三、防止和纠正“小学化”纵象

日本著名教育家大田尧在清华大学同行做了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又红又大，却不香甜。

这个故事告诉我们，苹果成长是有规律的，不能随便去改变它。苹果生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的，更不能随便去改变它。如果在孩子年纪比较小的时候就反复向他灌输精确的科学知识，就会扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不可能理解科学的丰富内容；空泛无益的知识是微不足道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前应该充分的让他们玩耍不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元；从小被灌输那么多知识，结果会使知识僵化，思想呆滞，这种思想为大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。要是知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。所以我们要以《指南》的要求教给儿童使幼儿从健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习知识。

四、严禁“拔苗助长”认真学习《指南》精神 学前儿童正是天真烂漫、无忧无虑、享受快乐童年的时候，但很多孩子因为不堪忍受学习的重负，被迫学会了欺骗和伪装。很多家长望子成龙、望女成凤心切，忽视了儿童生理、心理成长的规律或“拔苗助长”或强行灌输，让孩子过早地承担起并不适合他们的重担。岂不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反。此外，有些家长根本就没有认识到童年本身所具有的独特价值。一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一个阶段都有其独特的价值，童年亦然。

今天，重要的问题不是家长对孩子的期望是赢是输，而是如何为孩子们创造更健康的成长环境，使孩子的好奇心和创造力得到更好地保护。只有真正做到尊敬儿童，才能真正促进儿童健康发展，帮助儿童快乐成长。

五、《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展 健康领域从幼儿身心状况，动作发展，生活习惯与生活能力。着重强调，一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力和自我保护能力。

语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣，习惯以及初步的阅读理解能力。

社会领域从人际交往和社会适应。着重强调了一是培养幼儿的交友愿望与交往能力；二是学习自尊¸自主和自信；三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。

科学领域从科学探究和数学认知两方面，强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的科学探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系，形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。

艺术领域从感受与欣赏¸表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的食物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

六¸重视家园共育，提高科学育儿能力

《指南》强调“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。”因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。

我在十多年幼教工作中体会到，家庭教育在整个教育体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人围着一个孩子转，这样造成了爷爷¸奶奶对孩子的传统教育方式与父母对孩子的新要求互相矛盾，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互矛盾，造成孩子的两面性，父母对子女的期待不一样，采取的教育方式不一样，造成家庭教育中的互相抵制；另一方面，从客观上存在着许多家长都是各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足。随着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用，在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大理想¸抱负¸团结¸尊重别的优良品质和良好的学习习惯，而给幼儿造成了教育障碍。

家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的互相了解，相互配合，相互支持。幼儿园教育使教师懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握了科学的教育方法，是对幼儿有目的¸有计划的教育，而作为幼儿最接触的家庭教育，我认为：

1¸教师，家长都应该提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育，不能把教育工作的对象局限在幼儿身上。应该扩展到家长以及其他社会成员。所以我们应该认真学习《指南》精神。

2¸教师要有强烈的责任感，树立为家长服务的意识，尊重家长，取得家长的信任。还要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育的指导能力。

3¸教师要主动了解，互相配合，互相支持，利用家长来园接送幼儿的时间，利用家园联系册，教育活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，便条或校讯通联系家长幼儿在园的学习，生活情况，发现问题及时商讨解决办法，同时教师向家长提出要求，使家庭教育与幼儿园教育一致。

4¸家长要自觉学习育儿知识，提高家教质量。家庭是孩子的第一所学校，家教是学校教育的重要环节，孩子天真¸好奇¸好问，家长要把握住对孩子的启发诱导，要自觉学习教育孩子的知识，掌握规律，不断提高家教水平主动开展家庭教育，家长除了和教师经常联系，接受教师的指导外，还应参加幼儿园的活动，参与幼儿园的全过程，让家长都具有“我也是孩子的一个重要教育者”的意识，把家庭教育与幼儿园教育视为己任，并且不断总结经验。做好教育儿童的工作。

5¸让家长给孩子创造一个良好的家庭环境。孩子大部分时间生活在家里，家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子树立一个良好的模范形象，孩子的模仿性强，家长的一言一行，一举一动，待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地模仿着，并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，愉快的成长。

6¸让家长尊重孩子，关心孩子。作为家庭的一员，孩子随着年龄的增长，思维观点逐渐形成，有时孩子出现问题，家长要多从孩子的角度考虑，分析前因后果，正面启发诱导，说服教育，肯定长处，指出存在的问题，孩子容易接受，在家庭活动中家长要处处考虑到孩子的位臵，尊重孩子的意见¸兴趣和自尊心，在家庭中团结融洽¸互相关心¸民主商量，根据孩子的特点，家长让孩子在日常生活¸游戏¸散步¸参观¸旅行等活动中，更好的接触大自然¸社会¸与人交往，从而让孩子或得更多的机会锻炼。

因此，在幼儿教育越来越强调生态化教育的今天，幼儿园应将家园合作视为重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育有机结合起来，努力提高家教质量，让每个家庭牢牢抓住学前教育这个关键时期，科学育儿，是孩子受到良好一致的教育，促进幼儿各方面全面发展。