六年级下册折扣与成数应用题(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

六年级下册折扣与成数应用题篇一

成数

教学内容：人教版六年级数学下册课本第8~9页例1、2及做一做，练习二第1~5题。教学目标：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数，能正确解答有关成数的实际问题。

教学重点：理解“折扣”和“成数”的意义。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣和成数的实际问题。教学过程：

一、创设情境，导入新课

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）

二、探索交流，解决问题

1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？元。④橡皮，原价：1元，现价：？元。

（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。

a.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

b.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。（6）归纳，得定义。

a.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”就是十分之几，也就是百分之几十）

c.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成），不便于计算和理解。

2.运用折扣含义解决实际问题。出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 原价×85%=实际售价

③根据数量关系式，学生独立列式解答。④全班交流。根据学生的汇报。出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报，板书：

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160-160×90% =160-144 =16（元）

第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10% =16（元）

重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。3.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）（成数:表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ ②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 引导学生讨论并回答。

4.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③根据关系式，学生独立列式解答。全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

三、巩固应用，内化提高 1.课本第8页“做一做”。2.课本第9页“做一做”。

3.课本第13页练习二第1~5题。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习你有什么收获？

六年级下册折扣与成数应用题篇二

折扣和成数练习题

一、填空

1、一成=（）%

六成=（）%

八成五=（）%

七成二=（）%

九折=（）%

五折=（）%

三八折=（）%

六六折=（）%

2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（）

3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。

4、五折是指现价是原价的（）%。

5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。

6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。

二、选择

1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。

ａ、405

b、45

c、4402、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。

a、八折

b、八五折

c、九折

3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。

a、1000

b、960

c、10504、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。a．比原价降低了85% b．比原价上涨了15％ c．是原价的85％

5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。a．430×90% b．430×（1＋90%）c．430×（1－9%）d．430×（1－90%）

三、判断。

1.五成八改写成百分数是5.8%。（）

2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（）3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（）

4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（）5.一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（）6.一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）

四、解决问题

1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。

电视机7900元

冰箱3480元 洗衣机620元

微波炉475元

（1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？

（2）节省的钱能买一台洗衣机吗？

（3）聪聪家买一台电视机和一个微波炉共用多少钱？

2、一个书包七五折销售是24元，原价是多少元？比原价便宜了多少元？

3、一件上衣零售价240元，它是把进价加二成确定的，这件上衣的进价是多少元？

4、某小区的楼房每平方米2000元，现在要八折销售，丫丫家要在这个小区买一套80平方米的房，可节省多少万元？

5、一个种植大户去年收玉米10万千克，预计今年比去年增产一成五，预计今年可收玉米多少万千克？

6、一种鞋在甲、乙、丙三个鞋城原价相同，现在他们同时搞促销活动。甲鞋城的鞋一律八折出售，乙鞋城的鞋一律九折出售，购物100元以上还返15元现金，丙鞋城的鞋一律九折出售，若满200元打七五折。

（1）若买一双原价180元的旅游鞋，应选哪个鞋城？

（2）若买一双原价350元的皮鞋，应选哪个鞋城？能节省多少钱？

六年级下册折扣与成数应用题篇三

折扣和成数练习题

一、填空

1、一成=（）%

六成=（）%

八成五=（）%

七成二=（）%

九折=（）%

五折=（）%

三八折=（）%

六六折=（）%

2、70%=（）折=（）成88%=（）折=（）成（）

3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。

4、五折是指现价是原价的（）%。

二、选择[来源:学。科。网z。x。x。k]

1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。

ａ、405

b、45

c、440[来源:z|xx|]

2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。

a、八折

b、八五折

c、九折

3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。

a、1000

b、960

c、10504、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。

a．比原价降低了85%

b．比原价上涨了15％

c．是原价的85％

5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。

a．430×90%

b．430×（1＋90%）

c．430×（1－9%）

d．430×（1－90%）

三、判断。

1.五成八改写成百分数是5.8%。（）[来源:学*科*网]

2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。

（）

3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。

（）

4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。

（）

四、解决问题

1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。

电视机7900元

冰箱3480元

洗衣机620元

微波炉475元

（1）打折后，买一冰箱多少钱？

（2）买一台洗衣机比原来少花多少钱？

（3）聪聪家买一台电视机和一个微波炉共用多少钱？

2、一个书包七五折销售，现价是24元，原价是多少元？比原价便宜了多少元？

3.孙家庄的果园去年产量为2.1万吨,今年比去年增产二成,今年产量是多少万吨?

4、一个种植大户今年收玉米11.5万千克，比去年增产一成五，去年收玉米多少万千克？

六年级下册折扣与成数应用题篇四

折扣练习题

填空题

打几折就是（）是（）的（）。

五折就是（），也就是（），表示()是（）的（）。六成就是（），表示()是（）的（）。一折= % 半折= % 七三折= % 四成五= % 现价=（）×（）选择题

1、七五折写成百分数为()。

a．75％ b．7.5％ c．750％ d．0．75％

2、一件衬衣打6折，现价比原价降低()。a．6元 b．60％ c．40％ d．12．5％

3、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。

a．比原价降低了85% b．比原价上涨了15％ c．是原价的85％

4、一条裙子原价430元，现价打九折出售，比原价便宜（）元。a．430×90% b．430×（1＋90%）c．430×（1－9%）d．430×（1－90%）

5、保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜（）元。

a．20 b．80 c．40 d．160

6、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打（）折优惠的。a．八 b．二五 c． 七五 d．二 解决问题

1、商场促销打九折出售，vip会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，现价卖几元？

2、一件皮衣打六五折出售，便宜了350元。原来买这件皮衣要付多少元？

3、滨江商厦：一律八折。友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分六折优惠。标价500元的羽绒服去哪个商场买比较合适？

4、友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分六折优惠。现价500元的电饭锅，原价多少元？

5一件衣服800元，一条裤子200元，买500元以上，超出500元的部分打八折，合着一起买比分开买可以省多少元？

6、某牛奶原定价为5元/瓶，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。

甲：打八五折出售 乙：买四送一 丙：满80元减10元 丁：买够百元打七五折

如果买20瓶，去（）商场最省钱。

六年级下册折扣与成数应用题篇五

冀教版六年级上册数学《折扣、成数》说课稿 东落堡乡东引小学张倩

一、说教材

1、“折扣与成数”是冀教版六年级上册数学课本第五单元第四节的内容，它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣、成数的意义，懂得求折扣、成数的应用题的数量关系。

2、对于“折扣、成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

二、说学情

因为我班的学生大多是农村的孩子，他们的知识面较窄。在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，引导学生通过自学、讨论、交流等方式学习这部分知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教学目标

结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：

1、在具体情境中，认识折扣、成数的含义，知道打折、成数在日常生活中的应用，学会解答与打折、成数有关的实际问题。

2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。

四、说教学重、难点

了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。

五、说教法和学法

新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。” 根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、讨论、交流等学习活动理解“打折”“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组讨论、全班交流等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。

六、说教学过程 创设情境，导入新课

师：同学们是不是每逢周末、节假日都和爸爸妈妈一起去逛商场呀？我们都知道每逢周末、过年、过节这样特别的日子里商家为了提高他们的营业额，会搞一些促销活动，同学们想一想，都会搞哪些促销活动呢？ 学生汇报调查情况。

如：（买三送

一、降价出售商品、奖品赠送、打折„„）(教师出示资料课件)那打折是什么呀？

师：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，接下来我们先来学习第一个知识点，关于打折的知识。

板书课题：折扣

师：首先我们先来了解一下什么是“折扣”？

课件出示：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。打折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。

（设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，使学生明白数学源于生活、用于生活，让学生充分了解生活中“折扣”的广泛应用。）

一、探索交流，解决问题。

（一）折扣

1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

出示练习“说一说”

师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，就像同学们所说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、师：你们看，有一家新开业的又开始搞促销活动了。（出示例题信息）

生：所有电器一律八五折。

教师板书：八五折

师：这八五折是什么意思呢？

生：八五折表示按原价的85﹪出售。

师：八五折就是表示按原价的百分之八十五出售，这说明几折就是表示十分之几或者是百分之几十。

师：真棒！同学们，咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看有什么问题需要我们解决。

（设计意图：在学生生活经验的基础上，通过一系列的举例，用丰富的生活素材使学生自然生成“打折”概念的理解和“几折就是表示十分之几或者是百分之几十”的认识，为下一步的解决问题打好基础。）

3、运用折扣含义解决实际问题。

（1）师出示问题：你们能算出买一台电视机比原来便宜多少元钱吗？ 小组合作完成以下几个问题：

1、单位“1”是谁？

2、如何计算？

3、有几种做法？

（小组合作完成，教师巡视。）

师：同学们，你们算好了吗？好，请一位同学上来说说你是怎样解决这个问题的？

生上台说一说，并写出算式。

师：果真便宜了不少。谁再来说一说？

学生回答后教师总结：（设计意图：理解了折扣的概念，重点是让学生学会解决问题，而这个地方的问题不难理解，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。）

（2）同桌互相提一个问题并解答。（同桌互查）

让学生上台说说，并写出算式。

教师小结： 生活中像这样的搞促销打折的“好消息”实在太多了，只要我们到超市逛逛，留心观察，就能发现其中的奥秘。

4、巩固应用，内化提高

第一层：填空，判断。（指名口答）第二层：只列式不计算（指名口答）

第三层：出示应用题。（学生独立解答，指名板演）

（设计意图：本环节主要通过有针对性的练习，达到巩固知识、形成技能、提高认识、发展思维的目的。设计的应用练习从简单到复杂，体现对数学思维的层层拓展。）

（二）教学成数

1、谈话导入：“今天，天气阴的很沉，八成是要下雨。”

师：听到这句话，你想到什么？是肯定要下雨吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的可能性？

学生回答。

教师总结：（首先对学生回答给予肯定）如果把肯定下雨看作100%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也经常用到。

课件出示小资料。

2、（课件出示）小练习。

①四成是十分之（），改写成百分数（）。②二成五是十分之（），改写成百分数（）。③七成五是十分之（），改写成百分数（）。④ 八成七是十分之（），改写成百分数（）。

（设计意图：通过展示“小资料”，使学生对“成数”有了一定的认识，为解决问题做好铺垫，并通过小练习加深对成数含义的理解。）

3、运用成数含义解决实际问题

出示例题1：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？

（1）提问：售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？（指名回答）（2）学生独立解答（3）小组交流

（4）全班交流，指名说说不同解法的解题思路。教师小结：几成就是百分之几十。

（设计意图：在学生学习了“折扣”，理解了“成数”含义的基础上让学生自主分析问题，解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验。）

出示例2：曹庄乡去年产棉花374吨。今年遭受虫害，大概要减产一成五，今年大约产棉花多少吨？

(1)学生读题。

(2)指导学生分析题意，理解“减产一成五”是什么意思？(3)学生独立解答后与同桌交流解题思路。

（4）全班交流，指名学生说一说

（设计意图：此题仍然是让学生在理解了“减产一成五”的意思的基础上自主解决，让学生进一步感受到生活中处处有数学，培养学生自觉应用数学的意识。）

教师小结：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行解答。

三、巩固练习、应用所学。第一题：填空。（课件出示）第二题：解决问题（课件出示）第三题：课本65页“试一试”

四、全课总结。

通过本课的学习，你们有哪些收获？

五、作业：课本62页1题，63页3题，65页”练一练”1、2、3题。

六、板书设计：

折 扣 1580×85%=1343（元）1580×（1-85%）1580-1343=237（元）=1580×15% =237（元）答：比原价便宜237元。

成 数

1800×20%=360（元）1800×（1+20%）1800+360=2160（元）=1800×120% =2160（元）

答： 每台电视机的零食价定为2160元。374×（1-15%）=374 ×85% =317.9（吨）

答：今年大约产棉花317.9吨。