惊弓之鸟剧本(5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

惊弓之鸟剧本篇一

青蛙终于鼓起勇气，用力一跳，跳了出来，一道刺眼的光芒过后，它一看，大吃一惊，便说：“哇！天真的跟你说的一样，那么大呀！无边无际，这么高还这么亮呀，而且，那天空上还有一朵朵的云，多么美呀！看来是我弄错了。”小鸟得意地说：“哈哈，你早就应该听我的啦，因为，你的视线被井沿挡住了呀！我告诉你，那天空晚上会有流星，有时还会放烟花呢！”青蛙说：“你说的有道理，我以后不住在井里了，我还要多听别人的意见，多在外面走走，多看看外面的景色，各种各样的植物和动物，而且，我要离开井，不再做井底之蛙了。”

从此，青蛙和小鸟成为了朋友，青蛙在湖边造了一个幸福的新家园。

2、青蛙跳出井口以后„„

青蛙坚持认为天只有井口那么大，小鸟也坚持认为天无边无际。正在争论不休的时候，一只啄木鸟经过，听见他们在争吵，就飞过来落在井沿上，问清事情的缘由后，说：“青蛙弟弟，的确是你错了，不信你跳出井口来看一看就知道了。”青蛙想了一会儿，说：“好吧！”

青蛙纵身一跳就跳到井沿上。啊！真美呀！万里碧空飘着朵朵白云，一只老鹰在空中盘旋；河水哗哗地流着，几条小鱼在河里游来游去；田野里一大片一大片的油菜开出金黄色的小花，许多小蜜蜂正在采蜜；五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；麦田里的麦苗长得绿油油的，好像给大地穿上了一件绿色的大衣。好一派生机勃勃的景象啊！青蛙被眼前这广阔的世界惊呆了。

看着看着青蛙的脸就红了。他低着头对小鸟说：“小鸟，对不起，我错了，原来天果然无边无际。我整天坐在井底，看到的天只有井口那么大，我真是目光狭小，所见有限，还自以为是。”小鸟说：“没关系，要记住，只有走出小圈子，才能认识大世界。”

3、青蛙跳出井口以后

青蛙很不服气，于是在小鸟的帮助下，从井中跳了出来。啊！它惊呆了，瞪大了眼睛，惊奇地看着周围。

青蛙发现各种各样的花都开了，有红的，黄的，粉的，紫的，像绿色的大地毯上绣的绚丽图案。花丛中有上下翻舞的蝴蝶和辛勤劳动的蜜蜂。

它向远处望去，阳光洒向碧波荡漾的湖面上，泛起万点金光，像许多晶莹的小星星，顽皮地眨着眼睛。

青蛙抬头望去，看到天那么蓝并且一望无际，阳光非常灿烂。

它感觉微风和煦，身上舒服极了。

这时青蛙低下了头，惭愧的对小鸟说：“我错了。”它又说：“我以前在井里，眼界太狭隘了，我要和朋友们一起生活在美丽的大自然中！”

4、青蛙跳出井口以后

青蛙跳出井口以后，惊讶地说：“天可真是无边无际啊！”青蛙深深地吸了口气，他往前跳了几步，离开了井边，心里想：我要把整个世界游览一遍。

这一天青蛙走了很远很远的路，来到了一个池塘边，有许许多多的青蛙在那里嬉戏，有的在荷叶上唱歌，有的在捉害虫，还有的在水里捉迷藏，玩得可高兴了。青蛙又惊奇又羡慕，高声地喊：“哥们！加我一个。”接着青蛙蹦到了池塘里，跟他们度过了快快乐乐的一天。

第二天，青蛙又开始了一个快乐的旅程。青蛙跳出井以后

听了小鸟的话，青蛙整天想跳出井口去看一看，证实一下小鸟说的是不是真的。一连下了好几天的雨，井水越长越高，青蛙用力一跳，终于跳出了井。青蛙惊讶地说：“哇！原来天真的无边无际，大得很那！是我弄错了。”它高兴地唱起了歌：“外面的世界真美啊！蓝蓝的天空飘着洁白的云朵；草地像绿色的毛毯，上面还有五颜六色的花朵；蝴蝶在花丛中起舞，蜜蜂在勤劳地采蜜。”

小鸟带着青蛙到处玩耍，非常开心。突然，猎人用枪瞄准了小鸟。小鸟一边逃一边喊：“救命啊！救命啊！”青蛙心想：这可怎么办啊？我得想办法救小鸟。青蛙眼珠子一转，急中生智，想出了好办法。它鼓起勇气钻进了猎人的裤子，狠狠地咬了他一口。猎人大叫一声，手里的枪都扔出好远，坐在地上找了起来。青蛙蹦了出来，快速地跳进了池塘里。这时，小鸟也逃得无影无踪了。

以后，它们互相帮助，成了最好的朋友，青蛙再也不回井里了。

6、青蛙跳出井以后

青蛙听了小鸟的话后半信半疑，就决定上去看看。可是，青蛙怎么跳也跳不上去，就问小鸟：“你能帮我上去吗？”

“好的。”小鸟说。它找来一根又细又长的绳子，对青蛙说：“我放给你一根绳，你抓住它爬出井口吧！”青蛙说：“行。”它抓住绳子艰难地爬了上去。

青蛙出了井口后，它非常感激地对小鸟说：“谢谢你帮我爬出了井口。”

小鸟说：“不用谢！”它就快乐地飞走了。

突然，青蛙抬头一看，说：“哇！原来天真的是无边无际的！”它决定像小鸟一样去漫游世界。

之后，青蛙来到了有着丰收景象的田野里，它看着笑弯了腰的稻子，举着红旗的高粱，还有雪白雪白棉花，觉得很新奇，就问路边的小花狗：“这是什么呀？”小花狗一五一十地告诉了它。青蛙又来到了城市里，它看见了许多怪物，吓了一大跳，问小兔：“这些怪物是什么东西啊？”小兔说：“这是人。”青蛙又指着像“井”一样的东西，问小兔子：“这又是什么东西？”小兔说：“这是房子。”青蛙很好奇，便住了几天。

青蛙最后来来到了有着两片天的地方，想来想去不知道这是什么地方，就问大海里的小鱼。小鱼说：“这是海边。”青蛙觉得这个地方不错，就安下了身。

观猴1

今天，老师带我们秋游。我们去动物园看猴子，到了动物园，我们看见了许多小猴子。有一个小猴子挠挠脑袋，不知道今天为什么这么多的小朋友来看它们。有一只小猴子爬上山，摇摇尾巴，心想：“今天这么多小朋友来看我们，我们应该好好表现一下。”

还有一只吃完香蕉，把香蕉皮盖在头上跳香蕉皮舞呢！逗的大家哈哈大笑。还有两只小猴子在抢苹果。有一只正在荡秋千，还有一只小猴子吃着苹果要踩另一只的尾巴，吓得这只小猴急忙跑开了。有两只小猴子躲在假山后面说着悄悄话呢！时间过得真快，老师对我们说：“孩子们，时间不早了，该回去了！”我们恋恋不舍地离开动物园。我今天玩得很开心。真希望每天都是秋游的好日子，这样就可以天天来动物园啦！

太阳笑xīxī地出来了，天晴了。小青想：我给大象洗个澡吧！他把大象牵到大树底下，打开水龙头冲起澡来。大象冲了澡，非常高兴。它想：小主人真好，我也给他冲个澡,让他凉快凉快。于是，大象用鼻子使劲地吸足了水，向小青pēn射过去。小青冲大象，大象pēn小青，你来我往，他们玩得可开心了。

惊弓之鸟剧本篇二

《惊弓之鸟》续写

一只小雁看见了所有的详情,就开始认为是更羸射死了大雁,也就是它的妈亲,就把更羸告上了爱护动物委员会,要制裁更羸故意伤害大雁罪。更羸很不服,就说：“其实，那只大雁原本早就被一个猎人射伤了，而且我想要告诉魏王我是对的，所以我就拉了一下弦，结果，那只大雁掉了下来。我就证明给了魏王，这不，这只小雁就掉了下来，小雁就告了我。”委员会会长就说：“更羸你也有责任，我把你无罪释放，但你要打扫爱护动物委员会一个月卫生。”更羸说：“知道了.”

续写《惊弓之鸟》

魏王听了更羸的话，不仅竖起了大拇指说：“真不愧是将军，竟然知道那是一只受过箭伤的鸟儿，也知道它的伤口没有愈合，心里害怕，所以它听到弦响，就掉了下来。真了不起！”

“臣不敢当！大王！这些只要细心观察，就能知道，一点儿也不稀奇。”更羸谦虚地说。

“你们一定要向更羸将军学习！听到了吗？”魏王对他的手下们说。

手下们说：“：臣等遵旨！”

魏王听了说：“这下 明白了。”把头对着随行的大臣，说：“更赢很会仔细观察，我们大家要学习他！” 更赢听了，谦虚的说；“谢陛下夸奖，小人不敢承受！”

一位大臣听了，鼓起掌说：“虽然更赢仔细观察，我们要学习他，不过他谦虚的品德我们更应该学习！”

大臣们听了，都为更赢鼓掌。

更赢连忙说：“不敢当，不敢当！”

《惊弓之鸟》续写

李玉轩

魏王听了连连点头，说：“你的分析真准啊！可我们出来打猎，总得让我们见识一下你的真本领吧”。更羸听了魏王的话，说：“好吧，我们再向前去寻找猎物”。他们边走边聊，不一会功夫，只听到嗖的一声，更羸的箭就飞了出去。还没等魏王反应过来，只见远处一只野兔倒在地上。魏王夸奖更羸说：“你真是一位射箭能手啊！你愿意把你的本领教给我那些士兵吗”？更羸答应说：“行”。于是更羸每天教魏王的那些士兵们射箭和怎样分析，没多长时间就把他们教会了。魏王就给更羸升了官，更羸成了大将军。魏王还请更羸来喝酒，他们边喝边聊，非常高兴。

《惊弓之鸟》续写

——惊弓之鸟拜师记

那只惊弓之鸟落地之后并没有死，奄奄一息的它听到了更羸和魏王的对话，觉得自己很没用，决定在伤好之后拜师学艺。

由于拜师心切，小鸟伤没痊愈便启程了。走着走着，它口渴难耐，发现一个瓶子里有水可就是喝不着。碰巧一只乌鸦飞过，向瓶子里填了许多石子，水便浮上来了，呀！乌鸦还真聪明，它决定拜乌鸦为师。乌鸦喝饱之后，就叼着一块肉飞到树上准备美餐一顿。就在这时，一只狐狸跑过来，赞美乌鸦声音如何如何甜美，乌鸦终于经不住狐狸的夸奖张起大嘴唱起歌来，小鸟眼睁睁看着那块肉掉在地上被狐狸抢走。小鸟想：乌鸦也不聪明啊！它继续前行。

它看到水中一只猴子骑在鳄鱼背上，它可真为猴子捏把汗。可一转眼，猴子已经到了自己身边，这可把小鸟佩服得五体投地。它连忙向猴子请教，猴子骄傲地说：“那还不简单!鳄鱼想要我的心，我说放家了，傻鳄鱼让我回来取。”小鸟想：连鳄鱼都骗得过，可能猴子最聪明了。它决定拜猴子为师。到了晚上，它好奇地发现猴子一个接一个地掉在树上捞月亮。可手刚一碰到水，水中的月亮便碎了，小鸟差点没笑出声来，原来猴子也不是最聪明的啊！它又继续前行。途经一条水路，它伤未痊愈不能飞，于是决定乘船前行。上船之后，看到一人正在水下打捞东西。它想：人类一定是最聪明！就壮着胆说：“我千里迢迢赶来，想拜你为师。”可当那个楚国人得意洋洋地讲述了所谓“聪明”的办法后。小鸟再也不想拜楚国人为师了，因为它现在才知道，世界上还有比它更笨的人。

它快要失去信心了，却看到另一条船上一个小孩在往船上装石子，就问：“你在干什么？”小孩说：“我在称象。”于是小鸟知道这小孩叫曹冲，聪明绝顶。它暗暗庆幸这次终于找到老师了，可当它决定拜曹冲为师的时候，曹冲拒绝了，小鸟很伤心。曹冲谦虚地说：“不论是谁，都有对有错，重要的是多总结，勤动脑；取人之长，补己之短。”

小鸟这次拜师虽没能如愿，但它明白了许多道理，只要留心，生活中处处有老师。

惊弓之鸟剧本篇三

可是，这能全怪我吗？

雨停了，也快到家了，我无奈地拿着手中的羚羊木雕走进家门。

“哎呀，太好了，终于拿回来了。”妈妈一手把羚羊木雕抢了过来，原本紧皱的眉头也舒展开来了。坐在沙发上的爸爸也露出欣慰的笑容。只有奶奶无奈地叹了口气，走进了厨房。

我根本没有想要和父母搭话的意思，因为我的心里全是万芳，我的心被她填满了，想到她会因为羚羊木雕的事挨打，我真的是受不了，泪水放肆地在我脸上流淌着。我一把冲进了自己的房间里，并迅速地把门锁上，瘫在床上，抱住枕头，没有约束地大哭起来。

哭累了，也模模糊糊地睡着了。在梦里，亦全是万芳，但每一个镜头都可以让我泪腺抽动。

万芳穿着我那条划了一个大口子的运动裤，正在家门口徘徊着......万芳篡着小藏刀，冲出家门。外面还下着雨......万芳站在我面前，并把小藏刀交给了我。她那原本平静的脸上，一转身后却多了几滴水在清秀的脸上。可是雨已经停了，那万芳脸上的水是什么呢？

“咚咚咚，咚咚咚——”急促的敲门声把我从梦中拉了回来。“谁呀？”我有气无力地问道。

“是奶奶，快开门吧，你爸妈早睡了。”门外传来了奶奶亲切的声音。

我拖着疲累的身子，把门打开了，奶奶把一碗热腾腾的面条端到了我面前，并慈祥地说道：“快吃吧，一定饿坏了。”

我狼吞虎咽地吃完后，跟我最要好、最善解人意的奶奶说起了万芳的事，我告诉她万芳为我说的事以及刚才的梦。奶奶并没说什么，只是一直和蔼地看着着，时而点一下头，最后插进一句“万芳真是个仗义的小姑娘”。奶奶说完这句话后，我也笑了起来，因为终于有人认同我的话了。在沉默的几秒了，门外一股啜泣的声音打破了这难得的沉默。轻轻地打开门，是妈妈和爸爸。妈妈见我打开了门，一下子抱住了一脸迷茫的我，而这时，奶奶却露出了一个耐人寻味的微笑。

妈妈哭着对我说：“孩子，原谅爸妈吧。爸妈只是被暂时的金钱所迷惑到了。我保证我们不会有下次了。要不我们明天去找万芳道歉......”

妈妈的话一落音，我笑了，我知道妈妈真的是知道错了，从我出生以来，这是我第一次看到她哭。我知道，在他们心里也一定有一个像万芳一样的挚友......

惊弓之鸟剧本篇四

2014年教师暑期考试复习资料

（一）教学目标续写

《月光曲》

1）、通过自主识字、小组合作、朗读实践等多种形式，100%的学生会读本课“茵、蜡、烛、微、激、熟、键、粼、霎、耀、录11个生字，98%的学生正确读写：绿茵、微波粼粼、激动、琴键、霎时、照耀、记录、幽静、蜡烛、纯熟10个词语。98%的学生学会“幽”的笔顺。2）、在五分钟之内95%的学生将第九自然段以填空的形式背熟。

3）、通过小组交流，自主、合作、探究重点字词句，并以“我从＿＿＿＿（句或词语）中，感受到＿＿＿＿”，领会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，并有感情地朗读。

4）、辨认出第九段中的实在事物和联想部分，理解写实和联想相结合的作用，体会贝多芬丰富的想象力和卓越才华以及同情、热爱劳动人民的博大情怀，并结合出示的乐曲学会展开联想，写出自己的感受。《爬山虎的脚》 1、100％同学做到通过自主识记、教师检测，同桌互抽，朗读实践等多种形式会认5个生字，会写8个生字，能正确读写“嫩绿 舒服 均匀”等13个生词。

2、学生能在朗读、默读的过程中划出描写爬山虎叶子特点的句子，在小组讨论和探究中说出课文叙述顺序，并能用自己的话将全文主要内容概括出来。

3、学生通过俩俩交流，听读互评的活动中找出“爬山虎一脚一脚地往上爬的”的重点动词“触、巴、拉、贴”，并结合图片，体会“一脚一脚地往上爬”的姿态过程和作者仔细观察的特点。

4、学生在“课后小练笔”中能够仿照《爬山虎的脚》的由远及近的观察方法，选择自己熟悉的一种植物，从“茎、叶、花、”等方面仔细观察，再写成200字左右的观察日记。

5、学生能够做到以课文内容填空的形式背诵3、4自然段。五年级《桃花心木》 1、100%的学生课前会通过查工具书、网络等方法搜集有关桃花心木的资料。2、98%的学生能通过课前自学、阅读积累等方式，会读“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙、无缘无故、语重心长、汲水生长。”等词语；95%学会正确书写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙、无缘无故、语重心长”等。3、85%的学生能走进文本，读出“我”心中的奇怪和种树人的语重心长；90%的学生能够在短时间内通过填空的方式背诵自己喜欢的部分。4、80%的学生能够通过小组合作，找出种树人奇怪做法的原因；能联系上下文理解文中的“不确定”；最后联系生活实际思考“生活中你可能遇到哪些不确定？”，并能举例说出有哪些在“不确定”中坚强生活的人。感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理这样的道理。

5、体会借物喻人的写作方法。能够运用借物喻人的方法，写一写身边的一种事物，做到文从字顺，语意清楚。

《富饶的西沙群岛》 1、80%同学认识“饶、屿”等10个生字。85%同学会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、70%同学能抓住中点句、段评读课文，理解第2--4自然段，感受西沙群岛的美丽富饶。3、65%同学抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。4、80%同学有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

5、联系生活实际，用“有的......,有的......,有的......”写一段话。

6、培养学生合作学习的能力及习惯，培养积累好词佳句的习惯。《猫》

（1）通过自主识字、小组合作等多种形式，100%的学生会认读本课“乖巧、任凭、尽职、淘气、开辟、生气勃勃”等词语，97%的学生能正确读写：无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视”等词语。（2）通过小组交流，自主、合作、探究重点字词句等形式，以“猫的性格既__又____,既____又______”填空的形式，概括出猫的性格古怪主要体现在那几方面。

（3）通过各种形式的朗读，感受猫的可爱以及作者对猫的喜爱之情。（4）90%的学生能在老师的提示下，将课文第一段背诵下来。《一面五星红旗》

1．95%的学生能够根据提示正确书写“荒无人烟、平等交易、身无分文、趔趔趄趄、无影无踪”5个词语。2．90%的同学能说清故事的起因、经过、结果，进一步巩固把握课文主要内容。

3．正确流利有感情地朗读重点句子和段落，从“解下来、展开、凝视、犹豫、愣”等动作与表情词中体会中国留学生的内心情感。

4．通过默读课文，画出课文中描写我爱国的句子，在小组内交流自己体会。

5．理解课文内容，感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。运用通过人物外在动作表现人物内心活动的表达方法进行小练笔。《尊严》

（1）100%的同学认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。（2）85%的同学能找出文中描写年轻人外貌、动作、神态、语言的句子并有感情地朗读。

（3）80%的同学能够深入体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。《搭石》

1、通过预习、小组合作（抽读、抽写）等形式，100%的学生会认读“汛、谴、惰、俗、绰”5个生字，97%的学生会写“汛、洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、俩、伏”13个字。96%的学生能够正确读写“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结、协调有序、平稳”11个词语。

2、自读时，通过想象画面感悟情味，90%的学生能够从文中画出看得见的具体的美和看不见的心灵的美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，85%的学生能够在老师的提示引导下，用自己的话说说“协调的美”“谦让的美”“敬老的美”，从而感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

《触摸春天》说课稿

各位评委老师：

大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第五单元17课《触摸春天》。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行阐述。

一、教材分析

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材就是围绕“热爱生命”这一专题展开的。选编4篇中外文学作品(《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》)，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。其目的在于引导学生体会生活的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教材承接低学段“认识生命”的学习专题，意在培养学生热爱生命的意识,并为高学段“完善生命”的专题学习奠定认识和情感上的基础。

《触摸春天》是一篇高中生作文，语言简洁，意境隽美。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开、清香袅袅的早晨，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。

作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到这样一个盲女的小小的动作，并被其深深地感动，发出了“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。选编这篇课文的目的：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

2011版新课标第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”根据这一要求，结合教材特点和学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，体会盲女孩丰富的内心世界。4.感悟作者揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点是深入理解含义深刻的句子，难点则是感悟作者揭示的深刻道理。

二、学情分析

诺贝尔文学奖获得者杜伽尔说过：智慧是美好的，爱是美好的，生命更是美好的！回顾以往的学习，学生学习过的一本本教材无不渗透着生命教育。比如二年级上册《浅水洼里的小鱼》这篇文章，文中小男孩的行动令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。相信读到这篇课文的每个人，脑海里都会蹦出八个字：“保护动物，尊重生命!”还比如，三年级上册学到的《掌声》，文中同学和老师对腿脚残疾的英子的鼓励，也是对生命的一种尊重和爱护。是的！这些课文无疑都在孩子幼小的心灵上，播撒了一颗珍爱生命的小种子。

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注等。课文语言简洁，故事内容简单，学生通过朗读即可了解课文内容，但对其中含义深刻的句子的理解则存在困难。调动学生已有生活经验，联系上下文语境，再加上教师适时点拔，相信会突破这一重难点。

三、教学模式

新课标指出：“阅读是学生的个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我校语文教学四航导学模式，即自主学习乘风启航——合作学习快乐导航——品读感悟 百舸竞航——学以致用 扬帆远航，本课的教学我采用“四航四感”教学模式，即乘风启航——在情境中感知；快乐导航——在探究中感受；百舸竞航——在品读中感悟；扬帆远航——在拓展中感化，让学生真正成为学习的主体。

四、教学设计

基于以上认识，我设计了如下四个教学环节：

一、乘风启航——在情境中感知（本环节预计用时 5分钟）

包括“创设情境 奠定基调”“填写动词 揭示课题”两个小环节。

首先，播放有关春天美景的动画图片，配上轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐中欣赏春景，描绘春光。谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。

然后，教师适时板书：春天，让学生在前面填写动词，进行词语搭配。进而引出安静——这个特殊的盲童却是“触摸春天”，板书：触摸。动词对比之中，突显安静独特的感受春天的方式，为下文探究安静的“特殊”埋下伏笔。

二、快乐导航——在探究中感受（本环节预计用时 10分钟）

学生自读课文，思考文中讲了一件什么事,并说说自己对安静的印象。

（整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。这样设计，不仅帮助学生整体把握课文内容，梳理课文脉络，而且鼓励学生把自己最先的感知表达出来。）

三、百舸竞航——在品读中感悟（本环节预设用时 18分钟）

以“拢住蝴蝶——放飞蝴蝶”为主线，设计“感受生命”“感悟生命”两个环节：

1、拢住蝴蝶 感受生命

围绕“安静是怎样拢住蝴蝶的？”这一核心问题，让学生通过“画——谈——想——读”四步，感受安静拢住蝴蝶的神奇，体会安静对生命全新的奇妙感受。

①画。让学生找出相关句子，并在书上做上批注。

②谈。小组合作，交流自己所画语句及体会。我着重引导学生体会这一句话：

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

紧扣“奇迹”“神奇的灵性”这两个关键词，引导学生通过体会“穿梭、停下、伸手、拢住”这一系列动作，感悟盲童安静极其准确地拢住一只蝴蝶的不可思议，发出“真是一个奇迹”的感叹！接着引领学生思索：是什么牵引着安静抓住蝴蝶的？深入探讨中，体会安静对春天的无限热爱，对生活的无限热爱。

想。请学生闭上眼睛，伴随着教师的诗意描述，打开想象的翅膀，随安静一起去感受手掌中的那只生命。安静的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一只小生命，两片薄薄的丝绒般的叶片不住地扇动着，软软的，痒痒的，在手指间不住地扑腾着„„

④读。让学生将想象的美丽画面和独特体会，全部融入到动情的朗诵之中。

2、放飞蝴蝶 感悟生命

抓住安静放飞蝴蝶时的细节描写“张望”，通过“看图”“说话”两步，体会安静丰富的内心世界。

①看图，让学生观察课本插图中，安静放飞蝴蝶时的神态、动作，体会安静当时的想法。

②说话，引导学生想象练说。安静张望，是向往着彩色世界，她想看见_________，想看见__________，还想看见________，更想看见__________。想象练说中，让学生进行个性化体验。

以上环节，通过反复研读、思考、交流讨论，让学生学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的指导朗读，让学生在朗读中体会情感，深化感悟。

四、扬帆远航——在拓展中感化（本环节预设用时 7分钟）

出示课文结尾，作者的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。以句子中的“谁”为突破点，通过“换一换”“说一说”两个环节，感悟作者揭示的深刻道理。

①换一换。引导学生将句子中的“谁”换成人名，再读这句话。让学生深入理解句子中的“谁”指任何人，每一个人。

②说一说。交流学生课前搜集到的有关热爱生命的人物事迹或名言警句，并结合课文谈谈自己的理解和收获。谈论中，让学生触摸语言的温度，抓住课堂的魂魄。

最后，我以这样一首小诗结束课堂：

一粒貌不惊人的种子隐藏着美丽的梦想，一只丑陋的毛毛虫将变成色彩斑斓的蝴蝶，一场倾盆大雨述说着绚烂彩虹的经历。

而你们，是一支支含苞的花朵，将来的某一天，怒放的生命，比春天灿烂！

希望这首诗能烙在孩子心里，让热爱生命的那粒种子生根、发芽！

五、板书设计

本课中，我抓住课文的重点进行板书，力求清晰精简。17 触摸春天

以“拢住蝴蝶，感受生命”“放飞蝴蝶，感悟生命”为主线，引导学生体会安静对生活的热爱，对生命的热爱。

六、课堂评价

除了运用师评、互评、自评这些常规的评价方式外，本节课我还特别采用了以下两种个性化的评价：

1、延缓评价法。在本课的讨论环节中，我没有立即给予评价，而是给学生的思考、想象留出时间和空间，让学生畅所欲言，为学生提供自我展示的机会。

2、三维度评价法。《新课标》提出“语文课程评价要注意识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价”。为此我从学习习惯、能力培养、参与意识三个维度，建立学生语文学习的跟踪记录表，对学生的学习进行密切关注。

还特别需要强调的是，对于学生的课堂评价不能只局限于“表扬”，教师要敢于说“不”。

七、资源开发

资源的开发和利用对学生的学习与成长起着潜移默化的作用，为此，我注重了以下几个方面：

1、课前资源搜集。在课前预习环节中，让学生搜集有关热爱生命的人物事迹和名言警句。

2、课内资源开发。在创设情境环节中，用多媒体展示春天的美丽图片，让学生感受春光的灿烂，感受生命的绽放。

3、课外资源拓展。推荐学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物，比如《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等书籍。而且开展以“珍爱生命”为主题的班会，出《珍爱生命》的手抄小报，让学生懂得应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

“花朵绽放于枝头，感动流淌在心间”。以上就是我对本节课的粗浅认识，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢大家！

惊弓之鸟剧本篇五

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

“上天有好生之德，为了西蒙，无论生活多困难，我也要把他们抚养长大。”渔夫握着拳头半举空中。“对，为了西蒙，一定要把他们样大成人。”桑娜同意地连连点头。

过了几年后，两个天真可爱的小孩长大了。大的叫西桑，小的叫蒙娜。他们想起了已淡忘的妈妈。便问桑娜：“桑娜阿姨，我妈妈呢?我什么时候才能见到妈妈，她现在在哪儿？”桑娜咬紧牙关，强忍眼泪，说：“你妈妈现在在天国，和你爸爸在一起。天国很远，你妈妈要过很久才能来接你们。”“天国在哪儿，桑那阿姨你能带我去吗？”西桑非常渴望到天国见到妈妈。桑娜终于忍不住了，她流着眼泪，声音颤抖地对小男孩说：“我也不知道天国在哪儿，只有你妈妈知道。”小男孩低着头说：“桑娜阿姨，你怎么哭了，是不是我惹你生气了？对不起。”桑娜擦干眼泪说：“不，你没有惹我生气，是沙子进眼睛了。”桑娜接着说：“不如在你妈妈回来之前我当你妈妈，好吗？”

“好啊！好啊！你当我妈妈，当我妈妈！叫桑娜妈妈。男孩高兴得边跳边拍手。

有 过了好几年。桑娜非常担心，并且越来越担心，她担心真相大白的那一刻。因为孩子们一天天的长大，一天天地懂事，能瞒到什么时候呢?她更怕两个孩子恨她一直隐瞒着，不告诉他们真相。

担 心的一刻果然来临了。心惊胆战了十几年的夫妇在厨房对话。

“ 孩子们一天天地长大，也一天天地懂事，我真怕瞒不过去。”桑娜有点害怕了。但渔夫还是非常镇定地说：“有多久满多久，不要再提起西蒙这两个字了。我们在也无力隐瞒西蒙死了这件事了。”

两夫妇的对话被未睡经过的西桑听见了。西桑冲进厨房，挺着胸，要将他母亲的事问个清楚。桑娜只好把事情的来龙去脉告诉了西桑，还带他去祭拜了他母。西桑不但没怪他们，反之，他们更加亲近了。因为西桑已经失去了一个母亲，他再不想失去第二个母亲了。

后来，西桑也当上了渔夫，他再没提起过母亲的事情，一家人开开心心地过着幸福美满的日子。