猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖篇一

《猫》

导

学

案

第 二 课 时

我叫（），在小沙垡小学上四年级，今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！

一、温故知新

1、写一写。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说，这些词里我需要注意的读音有（）,容易写错的字有（）。

2、忆一忆。

课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常的（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。

二、学习目标

目标

1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。

三、敏而好学

1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。

2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？

3、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。

①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是（）和（）。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？

4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。

5、同学们默读第四自然段。

① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。

四、目标检测

现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！

五、课堂点睛

请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？

六、课下作业

①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。

②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，下节课展示给大家。

③把自己喜欢的部分背诵下来。

猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖篇二

15、《猫》导学案

第一课时

学习目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点：体会作者对猫的喜爱。

知识链接：

1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

预习检测

比一比，再组词。

性（）

贪（）

稿（）

辟（）姓（）

贫（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： a、填字成词

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲

（）折（）落

（）（）各异

2、南腔北调（含反义）

取（）补（）

大（）小（）

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

声（）击（）

b、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

第二课时 学习目标：

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。

学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：

1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。

3、熟读课文。预习检测：摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。

自主、合作、探究：

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）

2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。

3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？

一、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

二、读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

三、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表达了作者对猫的（）

四、学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]读课文体会作者的思想感情（）

[3]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：（）我来闯关：

a、我能用多音字组词。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

觉

ping()

shé

()

jué（）b、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„

c、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，）的猫，）的猫，）的猫，（）的猫，真（）！

d、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。

猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖篇三

学习目标：

1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1．作者介绍

郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

2．背景资料

《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。

一、课前预习（相信自己，我一定行！）。

1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；

2、读准下列加点字的音

污涩()怂恿（）蜷()伏 惩戒（）

．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待

．．．．

3、解释下列词语的意思

①妄下断语：。②畏罪潜逃：。

③提心吊胆：。

4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。

二、课内探究：

（一）自主学习

1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。

三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）

（二）合作探究

2、自己养的三只猫，作者对待它们的态度感情和你有什么不一样？你能在文中找出相关语句来说明吗？并读一读这些语句，想想该读出怎样的情感？ 提示：小组内先交流：读一读表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？）① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

（哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，重音读一读。）

② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？）

③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”

（体会一下，“小侣”表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）

⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” ⑦读一读29-33，体会作者痛悔的心情

分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？

（除了冤枉，还有遗憾： “我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”

（三）拓展提升

3、动手写写：了解了这三只猫的结局，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。

读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备：

第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

三、课外延伸。

打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 结束语：

三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖篇四

《猫》导学案

学习目标：

1、把握课文内容，体会对比的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。课时安排：1课时

导学过程：

一、激趣定标

学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？

【知识链接】郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、自学互动 自学活动

（一）1.注音、解释

污涩（）

怂恿（）婢女（）

蜷伏（）

惩戒（）

怅然（）诅骂（）红棱（）自学活动

（二）学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了

只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-

段）：写第一只猫的故事。

第二部分（－

段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

三、课内探究

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：

来历

外形

性情

地位

结局

“我”失猫后的心情

第一只猫

第二只猫

第三只猫

2、读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。

1）芙蓉鸟事件——庭审现场 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________ 杀死鸟的真正凶手是。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达 作者复杂情感的段落。

达标测试、下列加点注音有误的一项是（）

a、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污涩(sè)b、怅然（chàng）

诅咒(zǔ)

蜷伏(quán)c、红绫(líng)

怂恿(sǒng)

惩戒(chéng)d、一缕(liǚ)

娱乐(yú)

妄下断语(wàng)

2、下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）a、自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。

b、自此，我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡，而内心后悔内疚。

c、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

d、想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺着我的良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。

3、通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。

对于文中的 我想说。

学后反思

猫导学案四年级 猫导学案全国一等奖篇五

《猫》导学案

学习目标：

1、熟读课文，感知课文内容。

2、领悟作者表达的思想感情及蕴含的人生哲理。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小、善待生命的待人处世原则。学习重难点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。课时安排：1课时

导学过程：

一、课堂导入及作者简介 谜语导入

【知识链接】郑振铎（1898－1958），福建长乐县人，现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、整体感知 活动

（一）1.注音、解释

污涩（）

怂恿（）忧郁（）

蜷伏（）

惩戒（）

怅然（）诅骂（）虐待（）

凝望（）

活动

（二）学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题 1．文章写了几只猫？重点写了哪一只猫？

明确：文章共写了

只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1 －

段）：_____________________________________

第二部分（－

段）：_____________________________________ 第三部分（－34段）： ____________________________________

三、合作探究

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？猫在家中的地位和结局如何？“我”和家人对这几只猫的感情怎样？完成下列表格：

猫 第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫 来历

外形

性情

地位

结局

“我”对猫的感情

2、读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。

1）芙蓉鸟遇害案——庭审现场 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：_____________________________________ 案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ “我”对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________ 杀死鸟的真正凶手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2）在知道案件的真相后，作者的心情怎样？请找出表达作者复杂情感的句子。

3）同学们不妨设想一下，如果作品中的“我”养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟恰巧也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？

4）如果你是文章中的第三只猫，你会怎样为自己辩护呢？请你用第一人称的写法，写一写自己的内心感受，语言要符合身份和地位。

5）学后反思

通过理解和品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。

对于文中的 我想说。示例：对于作品中的“我”，对于“我”造成第三只猫死亡的事件，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。

又如：对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺

牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

四、课文小结及归纳主旨：