最新看图说话写话读后感50字(4篇)

看图说话写话读后感50字篇二

怎样看图说话写话训练

张家小学郭余芳

看图说话写话是小学 语文 教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基矗几年来，看图写话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，是低年级学生语言表达能力综合测验。看图写话水平的高低直接体现了学生的观察、理解和对语言内在逻辑的把握与运用等多方面能力。

一、明确提出教学 目的，培养学生 有意注意的品质

小学生 注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成 学习任务的必备品质。在课堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中，在要求学生 进行观察前，我总是先提出明确的教学 目的，做到有的放矢。例如：第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师 的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生 在认真观察的基础上一步步完成教学 要求，逐步发展了他们有意注意的品质。

二、看图说话教学 要遵循由表及里、由粗到细的原则

小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入。例如：在教《小白兔运南瓜》时，先让学生完整地观察图，理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生 概括事物、表达事物的能力。学生 身心的发展有着持续性和阶段性，这就要求我们根据不同年龄特点，循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象，不断加深教育 内容，避免间断性和跳跃性。从这一教学 理论出发。分图练讲是训练学生 讲话能力的好方法。

在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生 自然而然地记住过渡性图，以承上启下，发展故事的内容。比如，《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画，通过老师 启发“妈妈听到孩子 叫声是怎样的，结果怎样”而让学生 独立说出图意，顺理成章地引出故事的结局。

在分图训练说话时，由于低年级学生 年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学 方法。如听老师 讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生 说话的积极性。

三、带着问题，训练写话

看图写话其实也有技巧的，与篇章作文相似，我们可以指导孩子采用自问自答的方法来观察图画并完成写话。一年级学生只有七八

岁。这个年龄段的学生 心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限，要把句子 写通顺、连贯，是不易的，所以可以先写一句话或几句话。此外，在写话中还要注意两个序：（１）看图的序。如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左；或从上到下。（２）写图的序。写图虽然只有几句话，但也要注意把事物写清、写连贯。面对一幅图画，可以设置这样几个小问题：什么时间？天气怎么样？什么地方？画中都有哪些人？这些人(或动物)有什么特点（如年龄、胖瘦、男女、长幼关系等）？他们在做什么？认真不认真？通过表情和动作能猜测出他们此时的心情吗？等等。问题提得越详细，写的句子就越完成。当然写成书面的文句时不能这样简单地将“答案”罗列出来，而是要进行简单地整理加工，用富有逻辑性的组织方式来安排语言。如要描写一个小朋友在老师带领下植树的图画，下面的“话”就显得杂乱无章：

早晨。有太阳。在河堤上。画中有一个老师和两个学生。他们在植树。他们很认真。他们很快乐。

应该将之整理成连贯的句子：

一个阳光灿烂的早晨，刘老师带领小军小明来到河堤上植树。他们干得很认真，也很快乐。

要想让学生做到这一点，单靠老师讲解学生很难理解，老师可以结合具体例子为学生多做示范，然后知道学生多加练习。通过以上练习学生一般都能具备较强的看图写话能力。让学生带着问题去写，不但培养了学生的有意注意，而且也让学生容易按 教

师 要求写出 句子。低年级小学生表现欲强，喜欢展示自己，我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们，这样，学生 看到自己的写作得到肯定，也就有了兴趣，今后的 学习也就有了动力。

看图说话写话读后感50字篇三

《公园里》看图说话写话教学设计

新湖小学 徐世香

教学目标：

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3，按提示写一句或几句意思完整、通顺的话。教学重点：学生能够按一定顺序看图，准确表达。教学难点：

1、写几句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号。教学方法：指导法 教学准备：情景图。教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个风景优美的地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了。

二、看图说话

出示情景图一，初步感知图意。

1、大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？{公园} 这是什么季节的景色？{春天} 你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳）

2、指导学生按一定顺序观察图画，练习说话。

同学们说得都对，可没有一个人说全。要想把公园里的景色说全，就应该按一定顺序观察，我们可以按先从上到下，下边再从左到右的顺序观察，观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。（2）小组交流。（3）全班交流。教师及时点评。

3、出示图二，联系说话。

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看谁来了？（1）看看都有什么人，他们在做什么？ a图上画的是什么季节？{春天}板书：春天 b图上都有什么人？{爸爸、妈妈、小红}板书：爸妈 c他们在干什么？{他们在划船}板书：划船 {2}引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

{1}自己练习说。{2}同桌互相说。{3}全班交流。

4、指导写句子。

你们说得真好，现在愿意把看到的写下来吗？（1）指导格式

a 写句子的时候，第一行要空两格，从第二行开始顶格写。b写句子的时候，遇到不会写的字用拼音来代替。

5、展示学生写得句子。

四、总结谈话。

看图说话写话读后感50字篇四

看图说话写话教学设计

幸福小学校 刘金梅

教学目标: 1.通过看图说话写话,激发学生保护环境的意识。

2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么? 3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。4.能看图写几句话。

教学时间:1课时

教学准备:教师准备一幅小朋友乱扔香蕉皮的图画和一幅小白兔用蘑菇当伞的图画。学生准备田字格本

教学过程:

第一课时

一、导入激趣

同学们，我们的校园美吗？为什么美？对呀，因为同学们保护校园环境，所以我们觉得美。今天的说话写话课的内容就和环境保护有关系。一起去看一看吧。

二、写话铺垫

出示小图片，让学生根据图片的内容说句子。为下面的写话打下基础。

1、出示小朋友堆雪人的图片

（1）请同学们观察，你从图中看到了什么？（2）学生汇报观察结果。（3）教师总结写句子的几要素（时间、谁、什么地方、干什么）

2、出示小朋友读书的图画

（1）观察图画，说说你看到了什么？

（2）出示不完整的句子，请同学们说缺什么，怎样说才算完整。

三、整体观察,练习说话。

（一）用课件出示图画

1、观察第一幅图，图中都有谁在干什么？

2、观察第二幅图，图中有谁在干什么？

3、观察第三幅图，图中有谁在干什么？

4、观察第四幅图，图中有谁在干什么？

（学生说完一幅图后，教师出示句子让学生填空，在说完四幅图的图意后把四幅图的意思连起来，先说话，再写话。）

5、指导写话

（1）出示格子图，引导学生写话时的占格要求：开头空两格，在第三格中写；

（2）每当写完一句话后要加上标点朋友，标点朋友自己占一格。

6、学生进行写话

四、总结

第二课时

一、导入

这节课我们继续进行写话

二、教师巡视指导，关注标点的使用情况

三、集体评价

四、总结