一年级数学的认识图形教案祝杰(五篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

一年级数学的认识图形教案祝杰篇1

教学设计

课题:认识平面图形

备课时间:2月 25日

周节:1周 1 节

授课时间:3月1 日

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上

教学过程

(一)创设情境，导入新课

(出示：漂亮的城堡)

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(出示：平面图形)

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

(1)观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

2、动手操作，合作学习

(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

(演示，出示图形名称，板书。)

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(演示)

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)

师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

(三)巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

(四)全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

一年级数学的认识图形教案祝杰篇2

教学内容

教科书第49页及相应的练习。

教学目标

1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教学准备

教师准备

生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

教学过程

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗?

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗?

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。

教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗?

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢?”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢?小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么?

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗?

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形;这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢?对了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来(如图)。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢?

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发现什么?

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教师：看看这些长方形的东西呢?它们哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面;不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉;而长方形有的边不一样长。

教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗?

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样;再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体?哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关?

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢?

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗?”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗?画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形;然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗?试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

教师：这时应该圈哪个图形呢?为什么要圈这个图形?

教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗?

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

(1)指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

(2)指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

(3)指导学生完成思考题的第1小题。

(4)指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容?你怎样辨认长方形和正方形?

一年级数学的认识图形教案祝杰篇3

教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

多媒体课件、各种形状的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗?

多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么?

教师：你能提出什么数学问题?

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

—认识图形

一年级数学的认识图形教案祝杰篇4

教学内容：

认识图形

教材分析：

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

学情分析：

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标：

1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点：

通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：

立体图形，平面图形

教学过程：

一、谈话导入课题

各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

二、操作交流，探究新知

1、说一说

a、师：大家看老师准备的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。

学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢?

(这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱)

师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的?

来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。

师：我们来数一数一共有几个面。

师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。

学生摸模型。

说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。

2、做一做

提问怎么将平面图形展示在纸上

师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢?

学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

引导学生想出多种办法(可用描、印、方法)，对于印可以教师演示。

当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。

自主将平面图形画在纸上

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试?

生：想。师：那好，动手之前有几个要求。

1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面

2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。

能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。

生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)

3、汇报交流(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2：师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师小结一下从各个立体图形上得到的面。

师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。

注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。

提问：各个立体图形上有几个平面图形?

师：是不是在长方体的身上只找得到一个面?

生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。

师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。

请生上台依次摸各平面图形。

4、小结

我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。

看仔细了，它们都是什么样子啊?生：平平的。

谁能说说他们都有哪些特点吗?

三、巩固练习

1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。

如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。

2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。

师在黑板上绘画，请学生上来涂色。

3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。

四、课堂小结

实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。

板书设计：

认识图形

立体图形

一年级数学的认识图形教案祝杰篇5

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。(板书：认图形)

二、新授

1、搭积木

(1)每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

(2)提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识?

(3)分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的?

(4)认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗?

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

(1)出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?

(2)学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称?学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

(3)想一想：画长方形可以利用哪种几何形体?画正方形和圆呢?

2、完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?

3、完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的?

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征?

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第二课时 三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪 图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

二、新授

1、认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

板书：三角形

(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形(想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。)

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的?

2、平行四边形

(1)拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?

板书：平行四边形

(2)出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体?

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形?

(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的'?

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折?

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

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