生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会2022年最新汇总
齐教授以《生活教育学:后疫情时代育人工作再审视》为题,深入浅出,从身体在场、情感在场、教育在场等方面重思学校教育,针对“后疫情时代学校教育该如何开展”引发大家思考。以下是查字典小编整理的生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友,欢迎阅读与收藏。
生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会1
《生活教育学——后疫情时代的班主任工作再审视》学习心得
一一第一组 长垣市王素丽
金秋十月,丹桂飘香。我们来自河南各个地市的班主任一行来到美丽的苏州大学取经充电。南京师范大学教授齐学红及时为我们送来《生活教育学——后疫情时代的班主任工作再审视》的大餐。
齐教授说:“后疫情时代班主任要具有家校沟通能力,具有良好的习惯养成能力,和学生沟通的能力,还要敬畏生命……”总之,后疫情时代工作任务要有所转变。非常认同作为班主任不但要有学习能力,还要有研究能力。
后来,齐教授还抛出了每日三问,其中第一个问题是“我为什么要做班主任?”这个问题让我重新梳理了自己这么多年当班主任的思考。大家都知道班主任工作很累,很麻烦。但是随着教龄的增长我却越来越喜欢上班主任,我的同事曾经对我说:“如果哪一天你不当班主任了,你一定不自在,你一定会忍不住还是要管学生。”是的,我可能真的会是这样的。首先,我感觉做班主任累并幸福着,班主任亲人多呀。看到已经毕业的学生放了假来找我谈心,鲜花、棒棒糖、祝福卡,满满的幸福。第二我觉得当班主任是个人发展的需要,当班主任各方面的能力提高得快。第三,当班主任能更好的实现自己的教育理想,看到自己的创意实施成功,很有成就感。所以,我喜欢班主任工作。
在后疫情时代,班主任责任更加重大,班主任要努力提升个人专业技能和综合素养,以积极而专业的态度精准做好班级工作。
来源于:简书
生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会2
7月7日,是2022年山东省中小学班主任全员培训活动第二天,为不断提升班主任教师队伍的立德树人本领,提高业务能力和管理水平,临沂金雀山小学班主任团队、青年联盟教师、全处政务处和少先队教干教师线上参加了本次培训。
专家讲座《生活教育学:后疫情时代育人工作再审视》是由南京师范大学教授、博士生导师齐学红主讲。讲座内容分析了后疫情时代来自一线的声音、状态,引导大家带着思考进入学习,从“问题意识:班主任的现实境遇”“专业与专业化:班主任专业化概念的提出”“班主任专业化的理论建设”“从精神关怀到社会支持系统的构建——班主任立场”“推进班主任专业化的制度建设”“体系与框架:班主任专业化的内容”“班主任的专业化成长”“推荐阅读”八个方面深入浅出地进行讲述,她指出在后疫情时代和“双减”背景下,教育的内涵和外延都发生了变化,学校教育出现了新时空,应该重新构建新时代的育人关系,帮助班主任重新审视角色定位,思考如何才能更好地进行专业成长。
培训会后,学校采取线上随机提问的方式组织开展了交流活动,大家表示今日培训内容既有理论的指导,又有大量的教学实例,实操性很强,齐教授扎实的理论功底和接地气的课程内容,让大家受益匪浅。
本次培训激发了班主任专业成长的信心和动力,促进了班主任队伍建设水平的又一次提升,为临沂金雀山小学教育教学的高质量发展奠定了坚实基础。
生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会3
落实“立德树人”的教育政策,进一步优化班主任的班级管理技巧和教书育人艺术,切实推进班主任的专业化发展,形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围,崂山新世纪学校积极组织班主任参加2022年山东省中小学班主任培训,通过同步在线培训、线下研讨、异步在线学习的形式,高质量完成培训任务。
同步在线培训中,班主任聆听了四位专家教师的讲座。郭春飞教授的《班主任的专业成长知识与修养》针对班主任的自我修养、班级岗位建设、班主任角色定位、主题活动设计、家校合作共育等方面,结合生动的教育案例,让老师们了解如何带领一个班级,如何培养出这个时代的学习者,引领老师们在班级管理工作中进一步关注细节、付出真爱、讲究方法,优化班级管理,提高育人艺术。
齐学红教授在《生活教育学:后疫情时代育人工作再审视》培训中强调,在这个特殊的时代,教师要转变自己的角色,学做学习型个人,重视学校教育,做好充足的准备来迎接时代的挑战。在讲座中,齐教授还针对学科教师兼任班主任的双重角色困境,对老师们提出了班主任专业化的要求:教师要始终把学生放在第一位,紧跟时代步伐,做“有仪式感”的班主任,最终实现和学生一起成长,做学生的成长伙伴。
秦蓁老师的《主题班会课的设计与实施》,则围绕班会课的设计、组织、开展等方面需要掌握的技巧,进行了详细讲解。让班主任们进一步感受班主任工作的重要性,既有理论支撑,又有课例落地。赵福江教授的讲座则以级建设的途径和方式为主题,从班级建设的能力、学生发展的指导能力、教育沟通协调能力三个角度分析班主任区别于普通教师需要具备的专业素养。
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