教育双减政策的目的和意义 双减政策对我国教育目的的影响

“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。为了大家学习方便,下面是小编为大家整理的教育双减政策的目的和意义 双减政策对我国教育目的的影响内容，以供参考，一起来看看！

教育双减政策的目的和意义1

一、是社会主义国家，有利于实现祖国的共同富裕

我们所说的富裕，其追求的不仅是物质层面的富裕，更是精神层面的富裕。共同富裕也不是平均主义，因为政策强调“幸福是奋斗出来的”，因而要求优化分配制度;同时，“必须让人民群众共享发展成果”，这就要去降低居民的生活成本。

在走向共同富裕的道路上，未来的竞争应该更公平、分配应更合理、社会应更和谐、环境应更清洁、治理应更井然。其终极目标是不断提升群众的获得感、幸福感和安全感。

从我国居民收入结构上看，我国的分配格局呈城乡差距显着和区域发展不均的现状。教育机构的垄断、资本的无序扩张、市场过度竞争带来的“内卷”，皆是广大人民群众走向共同富裕的“绊脚石”。加之资本市场的无序扩张，进一步扩大了贫富差距。这一切，都是与共同富裕的目标背道而驰的。

只有移除这些不可承受之重，方能让百姓真正享有获得感和幸福感，真正实现共同富裕。这是近期乃至未来较长一段时间的政策逻辑。

所以，再来看“双减”政策。国家的教培新政，致力于帮助家长和孩子们跳出内卷，将眼光长远的放到教育本身，为孩子带来他们真正需要的、能受益一生的知识。联系“共同富裕”的伟大使命，国家正在为实现，公平，公正，稳定，健康而努力。

二、拉小贫富差距，为普通家庭创造流畅的教育通道

“双减”政策之前，父母为了让孩子上好学校，花巨资买学区房，上培训班，而普通家庭没有足够的资金上好学校，这就导致了两极分化，阻碍了普通家庭的正常教育通道。

就拿美国教育来说，在美国公共教育体系每况愈下之际，美国的私立学校却维持极高水准的教育水平，远远超过公立学校的各种优越性。虽然大家深知私立学校的学费昂贵，但私立学校的高质量教育绝对“物有所值”。据统计，私立学校毕业生进入常春藤名校的机会是公立学校的五倍。

《大西洋月刊》文章进一步披露，私立学校毕业生也是常春藤名校里优秀生的主体，毕业后成就更大。难怪从克林顿到奥巴马的子女，都是走从私立中学进入名牌大学的路子。而穷人无法受到那么好的教育就成了死循环，导致两极分化严重。

“双减”政策，就是为了避免这种状况的发生，杜绝这种教育两极分化。

三、让有天资的孩子展现出优势

众所周知，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

教育要以培养孩子的综合素质为目的，全面挖掘学生的潜力有助于培养孩子身心和谐活动的操作，健全人格，帮助大脑潜能的开发，回归本质的教育。

我们知道有的孩子性格外向开朗，喜欢读书，有自信和活力，有的孩子性格内向，喜欢在安静的气氛中画画，全面发展综合能力是现在教育的主要方向。教育的目的不仅帮助提高学生的能力，培养素质，更重视人生的成长，回归教育的本质。在报满课外补习班、追求分数至上的今天，很少有人真正思考过将孩子培养成才的真正含义。成才，在绝大多数父母心里，就意味着考试的名次，这决定了孩子是否能上名校，继而决定了孩子是否能找到一份好工作。

部分家长心里，可能认为孩子的成才意味着他将来能干一份体面出色的工作，比如当医生、律师等。还有一些父母，将孩子的成才等同于出人头地给自己长脸。至于什么是出人头地，如果问他们自己，他们恐怕也说不上来。

要知道，每个孩子天资不同，秉性也不同，即使一个家庭的同一对父母生养的孩子，从出生到婴幼儿时期，其表现也不尽相同。后天的成长环境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差别。放到社会上来说，在不同家庭环境中长大的孩子，差别太大，而每个孩子今后的发展，也绝非考名校所能决定的。如果名校真的等同于更好的未来，那么在名校毕业后人生跌入低谷并从此一蹶不振的大有人在。

而许多没有读名校的人，可能工作并不光鲜，收入也不高，但过得幸福的也大有人在。生活中这样的例子早已屡见不鲜。所以，教育的本质真的是要培养一个读书机器或考试机器吗?会读书会考试，就一定意味着人生从此一帆风顺，会收获幸福美满的人生吗?无可否认，真正优秀的人，各方面都优秀：不仅在学生时期学业优秀，成年之后事业有成。

而教育，就是要让孩子们找到适合自己的地方，通过环境的影响，通过老师的指引，更好的认知自己，把自己的天资放到合适的地方发光发热，更好的为国家发展展现自己的才华。

四、新高考的改革，让专业更加细化和自主化

1、突破传统育人模式

新高考改革政策的全面落实，目的就是培养个性化能力水平强的人才，改革之路确实需要更漫长的调整，突破各种局限迎接各种挑战，才会让改革的政策更为合理，突破了传统的育人模式，让每个学生的学习欲望得到全面激发，自然就会给社会增添更多的人才，让高考发掘更多的综合人才。

2、给学生更多自主权

通过新高考改革，让考试变得更加公正公开，而且更有利于培养个性化人才，还能更深入挖掘综合水平更强的学生，这个对学生来说就会有更多的自主权，在高考方面就能避免一考定终身的局限，让每个学生面对高考都会有更多样化的发展方向，在选择高效的过程中也会有更多的条件，给社会挖掘更多的潜在人才。

新高考改革可以说是牵一发动全身的系统工程，不仅仅是教育部门的政策落实，也并不单纯是家长和学校要关注的问题，而是要让各界参与到高考这个流程中的不同个体，都要积极响应新高考的政策落实，这样才能更深层次的深入到人们的思想和观念中，让高考的传统形式发生改变。

3、重视学生综合素质

新高考方案的一大亮点，是实施“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。?

在关注高考和高中学业水平考试成绩的同时，更强化对考生的个性考察，力图在尊重高考统一选拔的前提下，实现高校与考生之间的“精准匹配”。

告别“随大流”。这其实提高了对学生的要求，不仅要“埋头苦学”，还要充分认识自己，了解自身优势和劣势，既要提高竞争力规避“雷区”又要充分激发自己学习的激情。

新高考模式下，如何提高学生升学的“筹码”?就是要帮助孩子们在学习的同时充分展示自我、融入社会。要重视学生生活的丰富性，告别标准化、同类化、模式化的培养方式，发掘不同学生潜能。

三、职业生涯规划，挖掘学生性格兴趣特点，找到未来方向职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。完全符合了国家的“双减”政策的目的，其意义为：

第一，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。

一份行之有效的职业生涯规划将会：

①引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值：

②引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析：

③使你树立明确的职业发展目标与职业理想：

④引导你评估个人目标与现实之间的差距：

⑤引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会：

⑥使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

第二，职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地“撞大运”，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理。

第三，职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。

当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。

而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。

这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。

这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。

教育双减政策的目的和意义2

教育是一个庞大的系统工程，有些事情看起来是技能技巧，但是放到学术层面去讨论，对它的认识就很不一样。当前我们致力于“双新”“双减”的工作，防疫的正常化工作也非常繁忙。即便如此，对当前的工作做一些深入的思考，对其中的价值和意义就会有深一层的认识，我们教育的自觉性就会大大加强。就拿当前的“双减”工作来讲，对于学生的各种学业负担，我们教育行政部门，从教育部到地方教委，发布了不少文件，但是收效不是很理想。

这一次是中办、国办发的“双减”文件，可见意义非凡，这是回应我们社会的关切、家长的焦虑、教育生态当中存在的诸多问题。所以“双减”工作恐怕不只是一个技能技巧的问题，要深入认识它的价值意义。这里牵涉到我们学校是否能够全面贯彻党的教育方针，牵涉到我们的素质教育是否能够落地的问题，我想从现象和本质、局部和整体、国际和国内多方面来深入思考，对我们所从事工作的价值和意义就会有新的认识。

我们现在的教育生态应该说有很多值得肯定值得赞扬的地方，但是也有很多很不理想的地方。我们培养学生成人成才，很重要的一点是学校教育、家庭教育、社会教育三者要形成合力。可是我们家庭教育的生态状况不很理想，跟十年、二十年以前比，现在家长的焦虑情绪很厉害。当然焦虑情绪的形成有诸多因素，但是强化养育方式可能是非常重要的因素之一。

一个孩子从儿童到少年到青年的成长，有他自然的规律，我们的养育方式应该是遵循自然规律。但我们现在是不断强化，因此就出现了“虎妈”“直升机父母”，还出现了“鸡娃”……养育怎么强化呢？就是拼时间、精力、智力、金钱，加大力度帮孩子身上打鸡血，也就是说把成人世界的很多东西加到我们儿童身上，加到少年身上。

学校本身，学生之间本不存在多少竞争，我们把成人世界的东西加进去了，把儿童世界需要成长的空间时间改变了，规律丢弃了。家长非常焦虑，比、比、比，争、争、争，要孩子学习成绩好，最好都是第一名，学习的学科越多越好，学习得越早越好，兴趣爱好也是越多越好。

儿童是未成年人，是成长当中的幼苗。把诸多成人世界的东西加在儿童身上，加在少年身上，他们怎么承受得了？这种强化性的养育方式，当然跟世界的趋势有关系，但我们要冷静思考，沉着应对。用强化的方式养育，最好子女都是学霸。学霸是不是最好的？有的学霸生活上是巨婴，连独立生存的能力都没有，连一双袜子都不会洗，这能叫教育吗？家庭教育这种生态状况，来自于家庭对孩子成长的认识误区，于是就出现家长焦虑，出现诸多不合适孩子健康成长的教育行为。

社会上的培训机构越来越庞大。他们通过超前、加深学业促使学生提前支付获得高分，把应试教育做到极致。而他们的运作基本上是资本化的操作，用金钱来换取分数，换取学生的青春，因此培训机构到了非治理不可的时候。学校处在家庭教育和社会教育当中，要认认真真地贯彻党的教育方针十分艰难，要学生德智体美劳全面发展，有时候既无奈又无力。比如说儿童入学应该是零起点，但是有的孩子早就提前学习了很多；有的刚入高中，高中课程已经在培训班读过一遍了，都是夹生饭，给教师的教育增加了非常多的困难。而学校又怕家长投诉：“你分数怎么怎么不行啊，怎么要孩子劳动啊。”诸如此类，学校要花许多精力应对。教育这样一种生态，对孩子的健康成长、对党的教育方针的全面贯彻是有障碍的。因此中办、国办发出的“双减”文件是拨正我们教育航向，让我们深刻理解我们要培养什么人、基础教育路在何方、应该走一条怎样的路。我们不能把“双减”只看成是技术层面的加减法，应该看到这是一个战略全局的大问题，影响到我们教育的根本价值，影响到我们要培养什么人、怎样培养人。我们要促进学生德智体美劳全面发展，赓续红色血脉，培养时代新人。

闵行的教育学术节，主题就是要承百年的血脉，培育时代新人。为此，教育要拨正航向，再也不能被分数捆绑，不能被各种各样的“不输在起跑线上”“要超前”所捆绑，弄得我们的孩子不能够健康成长。所以把问题放到学术层面上来认识，放到我们的时代要求中来认识，放到我们社会大背景上来认识，就会领悟到我们的“双减”政策是牵一发而动全身的，需要教育理念的端正、教育思想的提升，真正让我们的学校教育发挥对孩子成人成长的主体作用，不被乱象所左右。

社会上的乱象，资本化的炒作，是社会治理的问题，政府花大力气要协同各方力量来治理好，使得我们的教育、我们学校办学的教育生态改善。

我们教育内部也要下功夫。减少过重的作业负担，看起来是作业，但是作业的量和作业的质从何而来？这是跟课堂教学的质量紧密相连的。作业的量和质，要符合我们孩子学年段的认知要求、身心发展要求。这就要在课堂教学质量上下功夫钻研，做学术性的研讨。

在课堂教学方面，有两个倾向值得注意。一个是应试教育的影响，多少年来仍然有很深的痕迹。教课受知识点、考试点的困扰，是碎片化教学，要考的就教，不考的就不教。还有一个倾向，就是我们在使用新课程标准、新教材的时候，理念跟不上、吃不透，究竟让学生学什么，达到什么目的，似乎清楚又不清楚，于是有的课就成了空洞的“高大上”。

这个课你说它是学术研讨又不像，但它又好像都是研究性的课。我们基础教育的学科定位究竟定在哪里？理想的课堂应该是返璞归真的，教育没有多少花花草草。可是我们现在的课花花草草很多，装饰品太多了。

初中生的学科知识积累有限，综合思维的能力在成长发展之中，我们有的课古今中外无所不包，学生只能是云里雾里、似懂非懂，负担很重，培养孩子的综合素质、综合能力，并不是在一节课、一个单元里就能够完成的。比如小学阶段，为了激发孩子的兴趣，教识字可以举一个甲骨文是怎样写的、篆文是怎样的例子，激发孩子的学习兴趣。

如果教识字都用这种方法，都搬许慎的“说文解字”，说老实话不要说学生搞不懂，你教师自己也讲了一些自己不懂的话，这有什么用。是不是所有的课都要上成研究课，是很值得研讨的一个问题。

教课不是炫耀教师的学术水平，适合学生的才是最好的。学生在这个年龄段学这个学科，究竟应该学什么？用最简单的办法一语中的，让他学会，这才是教师的真本能。教课不是炫耀自己读了多少书，炫耀教师学术水平。炫耀教师学术水平，在学术研讨会上去讲好了。

有些课是更高层次的碎片化，古时候的拿一点来，外国的拿一点来，古今中外贴标签，把它组装起来，美其名曰：我是综合的，其实这是更高层次的碎片化，有些东西也是移植来的，自己未必融会贯通。国外引进的东西即使是正确的，也要看对孩子合不合适，合适的才是最好的。像糖醋排骨是有营养的，又很好吃，但是给两岁不到的小孩吃，他牙齿还没长全，是没有办法吃进去的。所以学业的质和量的安排的源头在这个课怎么上，学习目标究竟是什么，这个学龄段孩子的认知水平、身心发展水平到什么程度，这些是一定要了解掌握的。我觉得有四个字是最宝贵的：那就是实事求是。做事情要有实事求是之意，不要有哗众取宠之心。为什么学术有价值？就是因为学术讲究实事求是。从学生实际出发，寻找学科学习规律，让孩子能够在快乐地动脑筋的情况下学好。所以实事求是本身是一种自信，不要老是模仿人家。有人说模仿是永远没有成果的，因为模仿无生命，一出生已经是死亡了。

所以，老师一定要自己独立自主地思考：“我这个课怎么上，才能使孩子受到最大的效益，能够健康成长。”校长一定要独立思考：“我这个学校怎么办。”

要搞清楚我们的教育一定要放在儿童当中，我们现在的“双减”就是要还原儿童成长的世界，不要再拿成人的世界来剥夺儿童的世界，不能用学生的身份剥夺孩子除了学业之外其他的发展。学生的身体发展、情感发展、智慧发展、人际关系的发展，都是他成长中很重要的一部分，不能因为我们成人世界的某种需求，就忘掉了儿童世界的本质，所以一定要有实事求是之意。

又比如，一天课上下来，可以让每个孩子做他最有兴趣的事情，可以画画，可以做小制作，然后进行交流，科学素养、人文素养、个性发展、兴趣爱好，全部都可以在这里体现。教育不只是作业，不只是课堂，比如说你学校校园比较好，就可以领孩子去看花草树木，认识它们的名字，了解它们的生长特征、怎样养护。可做的事情很多，是孩子全面发展的新天地，也有助于个性发展。优秀的学生能够带动中等的、学习困难的同学，培养合作精神、团队精神。

我们要形式多样的教育，比如，一个月安排一次两次动画片，安排一次两次抗日战争的电影，或者科技的电影。让学生看了以后讲故事、讲人物、讲体会，这些全都是学习。所以我觉得“双减”给了孩子发展的新天地，因此我们要主动作为。对教师来讲这是新的挑战，教师要跟学生一起成长。因为教育不是一个结果，而是生命展开的过程，永远面向未来。

“双减”任务很繁重，但是认识到它的价值和意义，就要竭尽全力，把我们的政策用好，提升教育思想，指导教育行为。写文章打草稿，错了可以撕掉重来，人生是没有办法打草稿，每个孩子只有一个人生，是极其珍贵的，所以我们教育工作者，要竭尽全力奉献自己的青春和智慧，帮助孩子绘好有意义的人生，让我们的孩子全面发展、健康成长，赓续红色血脉，成为时代新人，使我们的红色江山代代相传。

教育双减政策的目的和意义3

“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了松山区第四中学“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习，我有了更深刻的认识。

“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。

作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：

首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

第二，充分钻研教材教法，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

第三，以学生为主体，发展学生核心素养。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

教育双减政策的目的和意义4

“双减”，不是减父母的责任。

这两天，北京教委公布了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》，我们再次感受到了双减政策决心之大。

很多家长都已经陆陆续续接到了报过课的培训机构的通知，原本排在双休的学科培训课都换到了周中，又是几家欢喜几家愁，有些孩子平时作业很快，晚上再去上一节课没什么问题，有些孩子本来作业就慢，做完回家作业都不知道几点了，哪里还有时间再出去上课。也有些孩子因为培训机构离家比较远，吃完饭再去上课的可能性不大，就索性不再报班。

双减之下，家长们有选择继续鸡娃的，有选择让孩子放松放松的，当然更多的是观望的，想看看接下来学校会有怎么样的措施，想看看大多数家长的选择。

作为家长，我们都在等待，等待学校承担起更多的责任，比如说晚托，比如说解决孩子的回家作业，又比如说暑托。学习回归学校，这原本就是应该的事，但无论如何，我们始终要明白的是，统一教学下也有差异，养育也不仅仅等于关心孩子的学习成绩。

无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，哪怕孩子在学校里完成了所有的作业，但是孩子和孩子之间是不一样的，有些孩子老师讲一遍就懂了，有些孩子老师讲了两遍还是迷迷糊糊，有些孩子今天生字写两遍就会了，有些孩子就是今天学了明天忘了，有些孩子早就会自主看书了，有些孩子回家只会捧着手机，如果我们因为双减而对孩子的学习不管不问，那其实是对孩子的不负责。

尤其是孩子还在小学的时候，正是培养习惯的时候，这个时候家长对孩子的多一点关心也许就能帮孩子越过一道坎。有时候，养成一个习惯很难，背一篇课文很难，那你是不是可以和孩子一起克服困难呢?解不出题目没关系，拿去问老师就行，可是孩子该有的良好的习惯都没有，难道老师要管到孩子上床睡觉为止吗?

有人在网上大肆叫嚣，当老师的不能给孩子补课，这样有失公平。其实，教育绝不止步于课本，父母和老师同样重要。一个晚上看书的家庭和一个晚上围着电视看泡沫剧的家庭养出来的孩子会一样吗?一对双休只会躺沙发刷剧的父母和一对会带孩子去博物馆、去亲近大自然的家长，养出来的孩子会一样吗?

孩子学业上松绑了，会有更多属于他自己的时间，这其实是对父母极大的考验，如果孩子没有更好的选择，大概率会和电子产品纠缠不清，这不会是我们希望看到的结果。

我想我们应该明白的是，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任。如果我们指望双减政策可以让家长对孩子不闻不问的话，我想你是误解这份文件了。

在陪伴孩子成长这条路上，作为家长，我们始终应该是一名学习者。

教育双减政策的目的和意义5

双减政策，是试图把当前的教育水平拉回到校内这个相对公平的状态，但高考选拔人才的方式没变，而高等教育又直接影响孩子的未来发展与社会地位，因此并没有减少孩子们的竞争。在此之前参加校外补课的孩子，其目的无非是两种，一种是培优，在搞懂学校所学内容后获得进一步提高。另一种是补差，把学校内没搞懂的学科在校外得到补充。双减政策，让普通家庭真实地减除了校外培训的巨大经济负担，但提升了家长对孩子教育的责任。

人人生而不同，成才之路亦有万千条。在近日东京奥运会上，很多十几岁的运动小将登上了冠军领奖台。其中，10米台双人跳水的金牌，由中国队的张家齐和队友陈芋汐获得，实现了该项目上奥运“六连冠”。两人都是十六七岁的小女孩。特别是张家齐，一脸的奶萌可爱，说话却霸气十足：“我还要蝉联更多届！”要知道，张家齐5岁时，家人就带着活泼好动的她，到青少年体校拜师学跳水。现在这个时代，有太多的可能性，并不是只有学习好才有出路。

双减目的是为了让孩子减轻课业负担，减轻课外培训负担，那么，很显然，对于孩子来说，就需要增强自控力，增强主动学习的意识，增强自学能力，用更科学的学习方法，提升学习质量。过去孩子沉溺于大量作业中，不利于孩子思维能力的培养，现在孩子需要多思考，多研究，深刻把知识的内涵，并且多尝试运用知识来分析解决问题。所以我们要拒绝功利性教育和填鸭式教育，真正让孩子爱上学习。

虽然“双减”政策对于孩子和家庭来讲，是一个切实减负的政策，但是反观我国教辅行业，这可能是一场灭顶之灾。不过，行业整顿，加强监管力度，本质上是为教育行业肃清障碍，让教育回归本质，造福人类！对于真正有硬实力的优质老师而言，塞翁失马焉知非福，这个政策未必是坏事。有需求就有市场，只要国家应试教育制度不变，家长们的教育需求就不会降低。社会优质教育资源缺乏，不管在任何时期，只要师资力量过硬，不愁没有出路。

最近几年，在线教育垄断企业不惜重金，砸下巨额广告费。互联网公司的烧钱逻辑，是砸钱抢地盘，以期实现行业内的垄断地位、跑出真正的盈利模式。当年美团、滴滴都是这么干的，同样带着互联网基因的在线教育也是这么打算的。

给大机构上市，是去中心化，没有一家独大，超级个体就会出现。越开越多知识博主，私教是趋势。如果被裁员了，自己能讲课的，尝试在自媒体平台做自己的课程。教学是一门高深的手艺，需要时间的沉淀和心血的打磨。在泥沙褪去之后，金子才能发出更耀眼的光芒。

所以，总得来讲，史上最严的“双减”政策出台，无论对于机构还是老师，在行业洗牌大背景下，但凡能够坚持下来的，证明都能经受得住市场考验。从长远来看，优质的老师会得到更大的发展空间。父母爱子，帮助其走适合自己的道路，无疑会事半功倍。而无论孩子是读书、运动还是走职业教育的路，家长要做的，是不断给予孩子温暖向上的力量，提供积极良好的家庭氛围，让孩子成为内心丰盈、独立于世的人。

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