浅谈对双减和两增的想法 浅谈对双减政策的认识

“双减政策是“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第二十四条规定，坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。”为了大家学习方便,下面是小编为大家整理的浅谈对双减和两增的想法 浅谈对双减政策的认识内容，以供参考，一起来看看！

浅谈对双减和两增的想法

一、双减

所谓“双减”，即：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担；全面规范校外培训行为，减轻学生的校外培训负担。这就要求我们老师要做到：

1. 对作业精选、分层：课堂效率，精心设计作业，做到有的放矢。教师先做大量习题，并对习题进行筛选，避免题型重复和超纲过难题目，并附上a，b，c三个等第，根据不同学生的基础，在布置作业时可进行分层作业。这对老师布置作业提出了更高了要求，不能再搞以往的题海战术。

2. 严格控制作业量：年级统筹管理，坚持当天没上课的科目不布置作业。不得布置重复罚抄等机械作业。作业的量要进行控制，严格控制作业时间，尽量多通过课堂流程性检测的方式巩固知识点。

3. 提高学生作业兴趣：利用在校课后服务时间对后进生适当进行作业辅导，及时给予鼓励。丰富作业形式，减轻学生疲劳情绪。比如：制作手抄报、绘制思维导图、制作模型、做调查报告等。

4. 增强作业的评价和反馈：完善作业评价和反馈机制。凡是布置了作业就应该要批改，有批改就应该有评价，有评价就应该有反馈，有反馈应该有改进。

5. 提倡学生间的互帮互助：双减政策之下，教师不能再耽误学生太多时间去进行课外辅导，这就需要教师鼓励学生在课后要进行自我提升，课后学习小组就是一个不错的措施。可以让学生分组在家或是其它安静场所进行小组间的互帮互助，达到共同提升的目的。

6. 完善学生活动：学校学生发展中心可以提出社会实践的研学方案，由各年级来执行。班级可以根据学校学生发展中心制定的计划，结合班级自身特色设计一些文化活动，达到提升学生的目的。

7. 做好家校联动工作：鼓励和提倡家长带领孩子去参加社会实践活动。形式可以多样：可以以家庭为单位，也可以以小组家庭为单位，还可以让家委会来组织实施。

二、两增：

对“两增”措施的建议：

1.充分利用学校提供的平台和课程优势：深入贯彻沐德优质课堂的先进理念，以提高课堂效率。

2.坚决落实好集体备课制度：统一认识，准确把握每节课的重难点，在课堂上完成突破并进行检测巩固，争取不把任务拖到课后（是否合理布置作业可作为学生评价教师的一项指标）。

3.对于作业要认真批改：收集学情，并错误集中的题目进行针对性讲解，能让学生从中最大限度的汲取知识、掌握知识，让学生做的作业都有意义。找范例抓典型，引导学生举一反三。

4.合理开发校本课程资源：让学生选择自己喜欢的课程，培养学生的爱好，拓展学生的视野。

5.搭建好家校共育的平台：周末可以布置家长配合让学生完成一定的家务劳动，既提高了学生的劳动能力，又可以增进亲子关系。或者利用班级小组，周末自主组织一些集体活动：比如放下手机、亲近大自然等。或者由家委会牵头，在周末或节假日组织社会实践，丰富课余生活，增加集体的凝聚力。

6.感受文化熏陶：定期带学生去红色基地感受先烈的优秀事迹，或是去一些著名景点、博物馆感受一些地域文化。比如：可以将地理野外实践作为固定课程，每周或是半个月开展一次，带领学生实地体验地理之趣、株洲之美。生物可以带学生走进大自然或标本馆，认识生活中的生物学。

7.增加兴趣爱好：引导学生培养一项自己的特长，包括巩固掌握一项体育运动技能、学练一项艺术技能。

浅谈对双减政策的认识

其实我对于双减政策是不看好的。虽然政策发布以后，看样子是会对学生们产生一个减负的作用，但不妨对于一些学生来说是一个失去上高中或者是大学的资格。取消补课，其实对于中等生来说是很残忍的一件事。

举个例子吧，就比如说韦达定理有些初中是不讲这个的，初中时候老师会说，这个以后你们高中老师会讲的。可事实就是残酷的，到了高中，你们的高中老师可能不会讲这个，因为他们默认你在初中已经学会了这个知识点。

这就需要学生们自己再去课外去补这些不足的东西。高中有些老师其实并不是特别招学生喜欢。对于我来说，我认为喜欢一个老师，对于他教的这门课可能就更容易的去喜欢上，对其感兴趣。其实对于学习来说是非常重要的。就拿我自己来举例子吧，上初中之前我是很讨厌英语这门课程的。因为老师只会让我们背，让我们默。但是上了初中以后，我去了一个补习班。在那里我认识了我英语旅途中的第1位好老师。她教会了我小学所缺失的所有知识点，并拓展了很多的词汇阅读等等技巧方法。所以上了初中以后在她的领导下我的英语成绩猛速飞升，我也对英语这门学科产生了兴趣。

如今的双减政策成了许多家长们的担忧。再拿我自身举个例子好了。我在8月中旬的时候上了补习班对几位老师产生了兴趣，也对高一的一些新的知识点有所掌握。所以我就有意向帮您接下来的课程。原本我的母亲是已经帮我报好了课程的，但是由于她对双减政策的担忧，导致她订了班以后又给退掉了。我真的很不喜欢她的这种做法，虽然我知道了，她是担心双减政策真的落实下来，学习机构可能会不退款。我成绩不是很好，自己理解能力也比较差。我现在还没有见过我的新老师们，但是如果他们讲的不够好的话，我可能就无法去了解这个知识点。在我的认知观里学习一个东西，一定要在最初的时候就把它学好。不然这个知识点你搞不懂，你之后就会一直搞不懂，即便你后来搞懂了，也是比人家慢了一步，甚至是几步。要知道高考的竞争力是很强的，我们无法去差别人一步。补习班的老师都让我产生了兴趣，对学科产生了兴趣。那假如我在学校遇上的老师我不喜欢，我又没有提前补过课，那么我对这门学科只会越来越不理解，越来越不懂，进而使我厌烦这门课，不想再去学习，产生了厌学的行为。

总结一下，我是反对双减政策的。我之前也有看到很多的家长在网上说支持双减政策，因为他们觉得自己的孩子 不用补课也很好。但如果我们现在换一个角度来想，说不定这些家长只是觉得这么多孩子优秀就行。那些中等生差生本身就没有能力去学习，干嘛还要来和我们家这么优秀的孩子来争抢这个上大学的资源？如此就会减少很多的竞争力。

当然以上只是我自身的看法。

我知道政府设立双减政策其实是为了我们学生本身着想，不想让我们有更多的压力。不过，“子非鱼，安知鱼之乐？”你们不是我们学生，你们可能并不知道我们内心的想法。当然有些学生可能觉得补习班不用设立了，我就不用去学习了，是件好事，但这只是一部分人。你们不能互只顾那一部分人的感受而去忽略了其他学生的感受。

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