2023年综合素质作文结构模式(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

综合素质作文结构模式篇一

清人唐彪在《读书文谱》中曾说：“通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”文章的开头是展现给读者的“第一缕阳光”，不仅奠定了行文的基调，而且能为读者带来一份好心境。常见的开头写法有“开门见山”式、引用名句式、妙用修辞式、故事引入式等。

（1）“开门见山”式

开篇直截了当地摆出观点，简洁平实，开宗明义，一语中的。将自己的观点高屋建瓴地在文首亮出，引领全文，既能渲染出一种气势，也利于畅通文思，围绕论点展开议论。例如：吴晗的《谈骨气》首段就提出中心论点“我们中国人是很有骨气的”来引领全篇，让读者产生强烈的民族自豪感。

（2）引用名句式

（3）妙用修辞式

文章开头运用比喻、排比等巧妙而贴切的修辞方法，形成一种形式美，让人印象深刻。例如：写作题“语文，想说爱你不容易”，可以采用排比开篇“语文，读你是水波不兴的平静，要有明亮的眼睛，所以我轻吟爱你不容易；语文，听你是娓娓动听的欢快，要有倾听的耳朵，所以我低唱爱你不容易；语文，赏你是鱼浅洄游的自然，要有智慧的心灵，所以我高歌爱你不容易”。开篇三句话巧妙构成排比，交代“语文，想说爱你不容易”的原因，文采飞扬，且提纲挈领。

（4）故事引入式

采用形象化议论，引入故事，即事明理，提升立意。当然，故事应言简意赅，重点不在于故事本身，而在于为后文提供广阔的议论空间。

2.巧设尾段

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”文章结尾是留给读者的最后一道风景线，其意义不可小觑。常见方式有总结性结尾、号召性结尾、启发性结尾等。

(1)总结性结尾

总结性结尾能够再一次明确文章的中心，也可达到首尾呼应的效果，给人浑然一体、一气呵成之感。例如：章炳元的《畏惧错误就是毁灭进步》一文就是如此结尾：“对待错误和失败的正确态度应该是：分析原因，总结教训，得到正确的方法，正是从这个意义上，我们也可以这样说：‘畏惧错误就是毁灭改革’。”

(2)号召性结尾

号召性结尾是在文章结尾时发出真挚的呼唤，鼓舞人心，给读者强烈的心灵震撼。例如：围绕“克服困难，争取学校教学改革的胜利”这一主题，可以这样收尾：“让我们携手并进，克服学校在硬件设施和软件资源方面的不足，争取下一阶段的胜利吧!”

(3)启发性结尾

综合素质作文结构模式篇二

本论，全文的论述主体。首先围绕中心论点确立几个分论点，一般是三个分论点。一般有两种方法：

（1）三段式结构提出问题：概述材料、引出认点

分析问题：分析原因、背景、意义等

解决问题：解决方案、对策、建议

结构模式：

p2：是什么     阐述中心论点

p3：为什么     论述中心论点的必要性、作用

p4：怎么办     论述应如何采取措施实施中心论点

（2）总分总结构总：概述材料，提出总论点

分：分论点及其论证

总：总结全文，升华主题

结构模式：

p2：分论点1       论据+分析论证

p3：分论点2       论据+分析论证

p4：分论点3       论据+分析论证

确立了分论点，以分论点引领主论的每一段。每一段应包括三个论述层次：

综合素质作文结构模式篇三

(一)一个论点多个论据式

这种结构适用于哲理故事类和抽象话题类的作文。开头是提出观点，第二段是罗列一系列论据，论证论点，最后一段总结结尾。我们不需要划分分论点，每个段落都是围绕一个中心论点进行论证的。

比如：第一段：尊重个性 因材施教(提出中心论点)

第二段：朱熹《论语》中的诗句：孔子教学，因材施教

第三段：陶行知的教学思想

第四段：姚明篮球训练的经历

第五段：总结

(二)对照式

就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。通过两个方面的对照，突出其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、衬托的作用。

以上是我们常见的几种写作结构，把握方法后，多加练习，同时多搜集积累一些论据，有利于文章写得更加充实。

综合素质作文结构模式篇四

一般议论文主要是五段三分式结构，即一个总论点，三个分论点，分段点之间可以是并列、递进。这种结构是最基本的结构，也是我们在考试中最容易掌握和得分的结构。

(一)分论点递进式

就是将中心论点分解成几个分论点，分论点之间是由浅入深，由易到难，有一般到特殊的顺序安排。

比如：总论点——与梦想同行

分论点——梦想是个体成长的基石

分论点——梦想是国家发展的源泉

分论点——梦想是民族腾飞的翅膀

(二)分论点并列式

就是从不同侧面横向展开分解中心论点。

比如：总论点——因材施教 发挥个性

分论点——因材施教，需要老师善于发现长处并放在合适的位置

分论点——因材施教，需要老师平等的对待每位学生

分论点——因材施教，需要老师灵活设计教学方法