2023年教师队伍管理的内容(五篇)

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教师队伍管理的内容篇一

（2015）

为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面贯彻教育方针，以人为本，转变教师角色，进一步推进新的课改实验工作，规范教师行为，努力使我校的教师队伍达到结构上合理，质量上合格，工作上过硬，作风上端正，教风上扎实成绩上突出。以素质教育为中心，全面推进课改实验工作，不断深化教育改革，强化教师队伍管理。全面提高办学效益和社会效益，依据教育局、中心校的有关规定及家校实际，特制定本办法与措施。

一、教师队伍建设

（一）、教师的继续教育

1、凡上电大、函大、自考等在职进修的教师，首先必须搞好教育教学工作，做到教学进修两不误。对进修期间能正确处理好教学与进修关系，学校帮助安排好在规定面授、考试期间的教学等工作。

2、凡在职进修的教师，若因个人进修而耽误教学工作致使教学成绩低劣，中心校统考成绩连续2次倒数一、二名者（包括学校统考与其它学校横向比较，连续倒数1、2名2次者），学校首先给予停课待岗学习的处理，考核按既定制度正常处理，其间不享受津贴工资。同时上报中心校处理。面授、考试时间按正常事假论处。

3、对学历不合格的教师，鼓励和支持参加各种形式的进修学习，尽快成为中心校合格的教师。

4、全体教师要不断学习，不断提高，不断更新知识。面向各个学科、面向素质教育，理解和掌握新课改理念，用新理念指导教学实践，转变角色，逐步转变学生的学习方式，使自己成为一个全面发展的，德才兼备的合格教师。同时，强化苦练教学基本功，在三——五年内练好教学基本功。对不求上进，原地踏步不前者，建议上级给予待岗学习。

（二）、对教师队伍的思想教育

1、加强对教师的思想政治教育，学习党的路线、方针、政策，引导教师自尊、自爱、自强、自律、自信，按《教师职业道德规范》及上级有关规定规范自己的言行，树立良好的师表形象。同时坚持例会学习制度，认真学习贯彻并践行“三个代表”重要思想，坚持改造自己人的人生观、世界观、价值观，提高认识，转变观念，重塑教师新形象。

2、每月和学期教师的教育教学等工作进行全面考核，考核内容以中心校有关规定和学校实际结合为准，其结果做为评选先进，津贴发放，教师个人工作评价的依据。

3、坚持对班级德育工作的指导，教育学生以《小学生守则》做人，以《小学生行为规范》行事，全范围做好学生的思想品质教育工作。

4、端正工作态度，做好本职工作。

（1）、学校领导班子成员其它项目负责人要各司其职，向上级负责。凡发现有不讲原则、弄虚作假、玩忽职守，实行责任追究制，并要自动辞职。否则，建议聘用机关罢免。

（2）、不论何种形式的检查，凡发现在教学中敷衍塞责，不遵守教学常规管理，违犯《中小学教师职业道德规范》者，要在全校通报批评，并按有关规定给予相应的经济处罚和承担其它责任。若是管理工作不严、不到位的问题，还要追究有关责任人的责任。对体罚和变相体罚学生造成不良后果的，依上级有关规定和意见严肃处理。

二、教师队伍管理

（一）、学校领导管理

1、学校在中心校的领导下，加强领导班子建设。建立一支业务精良，作风正派，为人师表，勇于创新，敢于负责。熟悉业务的管理队伍。

2、学校实行校长负责制。中层领导要为校长负责，各司其责，为人表率，做好事本职工作。要调整心态，摆正位置，协调好上下级关系。成为上下一致的桥梁。要团结、协作、负责地做好本职工作。

3、学校每学期对班子成员全面考核一次，表彰先进。对不负责，不履行职责、欺上瞒下、拉帮结派、制造矛盾，做不到对领导的“四勤”“四前”等要求的，建议中心校和上级调出和罢免。

（二）、教师的调动

1、对达不到教学常规管理要求的教师，或有旷职，所任学科考试成绩差，且各项工作敷衍塞责，不负责的教师，建议中心校调出，情节严重的，建议待岗学习。同时校内按相关规定严肃处理。

2、以对不遵守职业道德规范、品行不端，拨弄是非，拉帮结派等干扰教育教学工作，且在社会上有损教师形象的。经学校批评教育不改者，建议和上交教育行政部门处理。

3、因教师编制不足，考虑全面工作需要，在不补充人员的情况下，学校拒绝在审调报告上签字。

（三）、教师考勤管理

为了严格教师出勤，确保教育教学工作的正常进行，顺利完成各课教学任务，特制定以下考勤制度：

1、学校严格执行教师请、销假制度，教职工请假一律写请假条，无请假条者视为旷职。请假未准而不到校者，视为旷职。

2、请病假三天以内由校长批准，三天以上者，须持县以上医院证明，经学校加注意见后到中心校和教育局批准，方可有效，教职工请事假三天以内者由校长批准，三天以上者由学校加注意见后由中心校和教育局批准，方可有效。

3、教职工结婚、分娩、丧事假学校按有关规定由中心校批准。

4、凡请假未经批准，擅离工作岗位或未按时返校，又未事先办理续假手续者，按旷职论处。未经教导处（或校长）批准教师擅自缺课一节，或擅自离开工作岗位一小时者，按旷课一天论处。值日、值班期间，原则上不请假，特殊情况自找他人代理，负责全部责任后方可请假，否则不予请假。教职工请假连续者，不除节假日。跨学期请假不除寒暑假。凡各类请假，必须按排交结好各种事务，报请教导处安排工作。否则已请的假无效。

5、教职工事假（除婚、产、丧假）请假处理按《教师考核》内容处置。

6、教职工病假按《教师考核办法》相关内容处理。长期病假和住院者，必须持有效证明，期末经教师大会讨论通过，发给适当量的津贴工资。教职工遇特殊情况，打电话请假也属正常请假，但返校后要及时补写请假条。但预知要请假而事先不请者，则电话请假无效。

7、教职工必须严格遵守作息时间，教师必须提前半小时到岗，在规定上班时间不到校，迟到30分钟之内者，记迟到半天，主动向领导说明原因者，二次记迟到一次；超过30分钟者旷职，请假者记迟到一次。离下班20分钟前离校者记旷职半天，请假者除外。中途请事假或病假一小时者，记半天事假或病假。一学期累记迟到、早退5次记一个事假日。所记旷职事假列入考核之中。

8、教师的考核按《教师考核》成绩确定名次作为评优选先按《教师考核》成绩确定，不做人为调整，凡出现一次旷职者，考核降二个名次，不得评优选先。

本办法若与中心校及上级有关文件相悖，按上级规定执行。

（四）、其它活动管理

1、教学制度、教研制度、财物管理制度、德育（少先队）工作管理制度、体育、卫生、国旗升降制度、安全等制度中所记的旷职、迟到、早退等各项规章制度均列入本制度之第（三）款中执行。

2、教师期终考核成绩发放津贴中若总分高于应考分，津贴工资不足者，可在幼儿经费中抽取发放；若总分低于应考分，津贴结余者，学校另建帐目，其资源共享金作为基金，用于表彰先进，但不得用于其它非教师奖励活动。

3、本办法与措施有不妥之处或不完善之处，可在全体教职工会上讨论修改；若有与上级有关规定相违背或不符合之处，按上级有关规定精神执行；学校在日常工作中所定的纪律包括在本制度之内。

本办法与措施由学校各部门贯彻落实，校长监督执行。

旧店小学教师队伍制度

（2013）

为了强化学校对教学工作的管理和领导，规范教师的教学行为，严格教学的各个环节，提高教育教学质量，进一步推进素质教育，创造和谐的校园环境，特制定本制度。

一、管理与计划

1、学校领导要树立“教学为主“的原则，全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，尽职尽责地领导和管理教学工作，指导、检查、督促教师圆满完成各项教学任务。

2、开校第二周之前，教导处、教研组、班主任、各课任教师、各分工负责人要根据学校的教育教学计划，制定相关的切实可行的方案、计划，交学校、教导处审定后实施，并存档。

3、学校对各项计划的实施情况，在期中、期末要进行二次考核检查，作为评优选先，考核个人的依据。

二、教学过程

（一）、备课

1、各课任教师按照教导处安排的课程种类，备齐备足课目课时，做到超前备课，严禁授后补备，一学期授课时数以18周计。

2、教案要用钢笔或圆珠笔书写。格式要正确，要素要齐全，突出教法和学法。

3、教案设计要结合本校，本班学生实际，有新意、有特色，以学生可接受能力为出发点，活备活用。

4、教案要突出“三维目标”（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、做到“五备”（备课标、备教法、备学法、备教材、备学生）并渗透校本课程内容。

5、杜绝使用旧教案、抄袭他人教案和提纲式备课。提倡结合实际借鉴和学习优秀教案示例，提高自身备课能力。

6、所有课任教师的教案，每周都要自觉接受教研组的检查签字，接受学校和上级的随时调阅。无故缺签者按无教案上课对待，本节课视为旷课，在月（年）度考核的扣分项中扣除1分，每缺一课时备课项扣除0.5分，教研组长的教案由教导处签批。

7、教研组批阅教案要有记载，从课目、课时、质量等方面做好评价登记。

(二)、上课

1、合理安排课堂时间，要按计划完成课堂教学任务，向40分钟要质量。

2、不迟到，不早退，不拖堂，不随意离开课堂，做到教师提前到教室门前候课，下课铃响准时下课，3、教师要仪表整洁，举止大方，态度和蔼，语言文明。

4、使用普通话教学，语言要符合现代汉语语法规范，语速适中，吐字清晰，条理清楚。

5、杜绝酒后上课，坐着上课，上半堂课等现象发生，严禁将水杯及与教学无关的物品带入课堂。禁止在教室中吸烟。通讯工具在上课时要关闭。

6、科学地组织课堂教学。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。面向全体学生，充分调动学生的学习积极性、主动性，寓教于乐，体现“人文”意识，积极参与学生的学习活动。

7、熟练驾驭教材，充分拓展学生的知识面，提高学生学习能力。

8、板书设计要合理，有计划，体现课堂教学的主要内容，字迹工整，不写繁体字，简体字，草体字等，做到美观而规范。

9、建立请假不请课、缺课、补课制度。

10、上课前要带齐课堂上所需的教本、教案、教具等，杜绝课堂中途拿取教学用具。

11、要保证各学科总授课时数，不得无故缺课。

12、课堂上要充分运用课改理念，发挥课堂上师生、生生间的交流、合作与探究。

13、课任教师要充分利用远教资源进行各学课的教学，并做好相关的记载。

14、严禁师生在课堂上出现与教学无关的言行活动。(三)、批阅作业

1、要求作业本封面整洁、规范、统一包装，统一用毛笔或钢笔写清本名、年级、班级、姓名。

2、作业批改要及时，反对积压，要认真细致，反对马虎应付，3、各类作业均按标准批阅符号批阅。

4、作业中学生做错的题、写错的字、不符合语法的句子，均要有更正，建立正误表，做题率保持在70%以上。

5、所有学生的作业要全批全阅，不能有漏批的现象，要批清批阅的时间，并作出简明扼要的评语或等级。

6、学校对作业的检查每学期不少于四次，检查要有记载。

7、作业批改的种类和数量要严格把关，确保作业批阅任务及时完成。

8、鼓励并要求学生独立完成作业，反对抄袭他人作业。

9、反对任何形式的作业代批现象发生。(四)、辅导学生

1、辅导包括自习课辅导和课余辅导，自习课由教导处统一安排，专人负责，不能放任自流，采取集体和个别辅导相结合的方式，抓两头、促中间。

2、做好优秀生的培养和学困生的转化辅导工作。

3、坚持经常辅导，辅导员要有重点，有材料。

4、教导处要安排好考试前的复习工作。(五)、评价与检测

1、学校每学期在期中、期末组织二次检测。

2、课任教师要做好每单元的过关检测。

3、要认真接受中心校、省、市、（县）区的抽查检测。

4、监考、阅卷人员按考场规则的有关规定认真负责检测，被检测班级的教师要按要求安排考场等。若发现制造事端，舞弊失误，影响检测者要严肃处理。

5、课任教师要认真填写学生成绩，填报教学质量分析表。

6、教师要勇于探索师生评价体系，做好学生的自评、师生评、互评、家长评、综合评等，认真填写学生的成长记录袋。体现学生素质的全面性。

7、各课任教师要按要求做好教学的各项总结，并交教导处存档。

8、教导处要做好对实验课教师的评价与记录，评价要体现定量评价与定性评价相结合，全面反映教师素质。

以上各项全体教师、责任人必须严格贯彻执行，不得失职。否则，每违犯一项一次记一次违规教学。在月(年)度考核中予以相关项目扣分，对于屡教不改者要责令停课待岗。

三、教研

1、开校初，教研组要结合本校师生和学校实际，制定教研计划，突出新课改理念、课堂研究、师生评价、教师发展、校本研究、总结反思等教研常规的内容。

2、教研组要坚持周四的教研活动。努力做到时间、内容、人员的落实，学习新理论，探讨新方法、吸收新理念、实践新课堂。无故不参加教研活动者，缺一次月（年）度考核时扣除0.5分。

3、培养各学科的学科带头人，让典型引路，以点带面全面提高教师素质。

4、每学年每位教师都要向学校申报1——2个教研专题，积极鼓励教师在各种刊物上发表教研论文，并在考核中按类加分。无专题、论文者该项不得分。

5、要充分利用远程教育资源，拓展师生视野，开展信息技术交流，提高教师教育教学的能力。

6、教研活动要从创新教师教学方法，提高教师教学基本功，转变教师角色，实践课堂教学出发。沿着学习——实践——探讨——反思——总结的思路。切实把教研工作做扎实。

四、安全与责任

1、严禁各种形式的体罚和变相体罚学生的行为发生，如违规教学导致不良后果，其责任由当事人全权负责。

2、教学过程中如遇学生发生突发事件，课任教师要及时和班主任、学校取得联系，采取措施。因延误时间，导致不良后果，将由课任教师全权负责。

3、禁止教师在放学后将学生滞留在校园和学生自行逗留在校园。由此引起的学生安全事故将由当事人或班主任负责。

4、在进行实验操作教学时，课任教师要组织好学生，严防器材、药品等对学生造成伤害。若不尽职，造成学生安全事故，课任教师负全部责任。

5、在微机室、光盘播放室等带电教室上课时，课任教师要强化学生的组织纪律，随时查看用电设备的安全性，严防学生独自操作电器，防止触电事故发生。若课任教师管理不善，发生财产和人身安全事故，课任教师负全部责任。

6、体育、劳动、实验操作、实践活动、集会等室内外活动时，课任教师和相关人员要考虑学生的心理、生理、身体等特点。在场指导活动。需要照顾的要给予照顾，困玩忽职守引起的安全事故，由责任人全部承担。

7、班主任要经常摸查学生是否带有易燃易爆、有毒有害、伤害人身的器皿等危险物品，发现问题要及时制止、处理。若因疏忽大意、不负责任引起的后果，将由班主任全权承担。

8、班主任对有特异体质、异常心理状况的学生要给予照顾、开导，需要休学的要及时联系学校、家长劝其休学。否则，班主任要承担相关的责任。

9、学校每学期要对全体学生进行二次法制与心理安全知识讲座。班主任要结合本班实际，经常性的开展法制与心理、安全教育，并有相关的记载。

10、上课期间师生不予会客，如有家长来访，班主任或课任教师、值班教师要盘查询问，判断是否有异常，情况不明时，不准让陌生人将师生随便带出校外。

11、学生在校期间，不允许随便走出校门。如遇特殊情况，要持班主任的准假条，并由班主任安排好路途安全后，经值日教师同意后方可离校。否则，引起的不良后果，将由班主任、值周领导、值日教师按2：2：6的比例承担责任。

12、因违犯教学纪律被学校、上级领导发现者违规责任自负。

13、学生迟到、自行缺课、擅自离校等引起的不良后果、学校不予承担任何责任。

教师队伍管理的内容篇二

弋阳县教育体育局关于加强教师队伍

人事管理的暂行规定

“十二五”时期是我县教育事业承上启下的重要时期，为全面实施素质教育，进一步加强教师队伍建设，更好地实施中小学教师的科学化、规范化管理，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》等有关法律和省、市有关文件精神，结合我县实际制定本暂行规定。

一、编制管理制度

1、在编制主管部门核定的教职工编制总额内，由县教育行政部门具体核定各小学校编制，定期调整；严格控制学校领导职数，科学设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。

2、按照《关于进一步加强全省中小学教职工编制管理的通知》（赣编办发[2007]5号）文件的规定，根据教育教学任务的需要，原则上坚持按需设岗、专兼结合，一人多岗。教师编制配备比例分别为：农村中学为18：1；农村中心小学为23.5：1；农村村完小为：1：1.5（1个班级配备1.5个教师）；县城小学为19.7：1；城初中为17.1：1；县城高中为14.6：1，幼儿园为8：1。教学辅助人员、工勤人员（含校聘人员）的比例必须严格控制在规定范围内，小学不超过9%，初中不超过15%，高中不超过10%。

3、教师编制需要动态管理，因根据教育现状及需求，如教师年龄老化的程度，教学网点的调整，成班额的大小等因素，适当补充编制数。今后凡超编的单位原则上不再安排教师进入，如工作所需非增人不可的，需经教体局研究同意，方可根据有关规定申请编制后进入，平编单位出一进一，缺编单位不得拒收超编单位调配的教师。

4、新补充的教师，实行“凡进必考”制度，且一律分配到农村缺编学校，在农村学校任教满5年以上（含5年），方可参加县城学校教师招聘；引进高学历人才另行制定实施办法。

5、教职工一律实行实名登记，做到人员、编制、岗位、工资、职称五位一体，缺一不可，对未经教体局批准的在编不在岗和在岗不在编人员，一律不调工资，不晋升职称，用人单位不得聘用。

二、队伍管理制度

1、严格控制学校行政管理人员。合理设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。学校管理人员和其他人员按照一人多岗、专兼结合的原则配备，学校行政人员比例要严格控制，逐步控制在10%以内。

2、建立校级领导考核制度。县教体局要定期对校级领导进行工作考核，考核内容包括政治素质、工作业绩、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核结果记入任期档案。对校级领导任职期间成绩显著的予以奖励与重点使用，对不能履行职责、管理水平低的校级领导将予以及时调整；对擅离职守、滥用职权、以权谋私或因管理不善导致学校发生重大安全责任事故的校级领导要严肃查处。

3、科学规定教师工作量。校级领导中层干部必须深入教学一线，任教考试科目，经常听、评课，及时了解教学工作情况。除科级校长外，学生人数在1000人以下的中小学校（园）长，周课时数量不低于4节，学生人数在1000人以上的中小学校（园）长，周课时数量不低于2节，副校长不低于6节，中层干部不低于8节，以上课时数不含听课、评课。书记任课与副校长相同。校长每学期听课节次不少于15节。教师工作量要求达到全校平均量以上，以上工作量不含听课、评课。书记任课与副校长相同。

4、完善教师考核制度。各学校要完善对教师的年度考核制度，学校所有在岗的教师都必须参加考核。学校制定的考核方案须经教代会通过，教师考核在每年6月底进行，主要内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核教师的师德表现和工作业绩，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，并纳入教师个人业务档案。对师德表现恶劣、不服从学校工作安排、随意旷工、旷课(一年内累计旷课达15节以上)的教师考核一律定为不合格等次，考核结果张榜公示后报县教体局审批，并报县人事部门备案。

5、健全教师奖惩制度。考核为优秀等次的教师，优先列入当年的县、乡以上优秀教师、优秀班主任、优秀师德标兵与县级名师等评选范围，在同等条件下优先确定为专业技术职务聘任人选。考核为合格以上等次的，按国家规定晋升工资，并具有专业技术职务续聘和晋升的资格。考核不合格的教师，次年度不能晋升工资，连续两年考核不合格的教师予以专业技术职务高职低聘处理，情节严重的取消教师资格。新教师在试用期考核不合格的，延期转正定级，连续两年考核不合格的将予以解聘。借调教师考核不合格的，一律退回原单位并予以低聘处理。

6、全面实行中小学教师聘用制度和岗位制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位的统一。中小学教师职称评审要在核定的岗位结构比例内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构比例外，与岗位聘用相脱离的资格评审。

三、教师流动制度

1、公办教师到县外学校任教和自愿外出务工，由本人提出书面申请和书面报告，单位和教体局签署意见，按干部管理权限报县委宣传部、人事劳动和社会保障局批准，并抄告财政局停发工资，其档案转县人才交流中心。

2、本县教育系统外因工作需要确需借用，必须经教育领导小组批准。

3、公办教师经教体局批准后方可到本县民办学校兼课。

4、公办学校一律不准私自借用其它学校教师。

5、县城学校之间的借用或农村学校之间的借用，被借人员必须向单位提出申请，借用、被借用双方单位签署意见后报教体局批准后方可借用；严禁城乡学校之间借用人员。

6、建立农村超编学校教师到县城跟班学习制度。以建立起教师合理、有序流动机制,缓解城区化进程加大后城镇学校教师紧缺现状，以促进超编学校教师向缺编学校流动，要求跟班学习教师离岗全职到城镇学校跟班服务一年期满后，无条件返回原任教学校工作。

7、建立农村边远山区支教制度。城区及超编学校每年派出一定数量的教师到农村边远山区学校支教，以促进城乡教育的均衡发展。除高中教师外，中小学教师原则上要有一年以上农村学校任教的经历，方可聘任高一级教师职称。

8、建立城乡学校结对帮扶制度。加强城区学校扶持农村中小学教育的力度，开展县城学校与农村薄弱学校的帮扶结对活动，促进教师城乡交流，加快薄弱学校建设步伐。

9、落实农村边远艰苦山区教师特殊津贴。边远山区学校任教教师分类别享受津补贴，具体实施办法按市县文件精神执行。到农村边远山区支教的教师，可享受受援学校教师同等的边远山区教师津贴。

四、教师调动制度

1、实行“进城必考”制度。城镇学校必须在编制有空缺的前提下，方可申报招聘计划。参加进城招聘的教师必须在农村任教五年以上，且教学业绩优秀，师德师风良好。省级以上劳动模范、优秀班主任、优秀教师、特级教师（必须在农村学校任教五年以上），经教体局研究同意可以免试调入县城相应中小学任教。

2、中小学教师调动按照教体局制定的《弋阳县教师交流调配方案》实施，原则上要双方学校签字同意，且用人学校必须有编制空缺、学科结构合理，经教体局批准后，每年在暑假期间办理调动手续。

3、乡镇学校完小之间调动，由乡镇中心小学批准，报教体局人事股备案。

4、教师县际间调动程序。一般教师调出、调入，由调动双方单位签署意见，报县教体局审查同意，经县人力资源和社会保障局批准，方可办理调出、调入手续。第一学历本科或中级以上职称的教师、学科带头人，须呈报县政府批准后，方可办理调出、调入手续，县人力资源和社会保障局办理了调出手续后要及时抄告县财政局、教体局。

5、农村调入县城、县城之间调动教师一律实行高职低聘。

6、严格控制非教学工作人员调入教育系统，对不具备教师资格和相应学历的人员不准调入教育系统。教师调入教育系统，必须达到国家规定的相应学历，具有相应层次的教师资格，经接受学校试教和综合评议合格并签署意见，县教体局、县人力资源和社会保障局审核资格、学历后，呈报县政府批准，方可办理调动手续。

五、教师病、事假管理制度

（一）请假类别及期限

1、事假：因私事请假三天以内，本人提出书面假条，由所在单位批准；事假三天以上，本人写出书面假条，由所在单位签署意见，报教体局批准。教职工事假，原则上一学期累计不超过15天。

2、病假：因身体原因无法坚持正常上班，可申请病假。病假期限根据实际病情确定。

凡请病假一周及以上者，除书面假条外，还必须备齐以下材料：①病历卡；②县级以上医院诊断书（诊断书须有三名主治医生和一名院长签字；③治疗检查发票、用药清单等过程性证明材料。

病假两个月以内，本人写出书面假条，由所在单位根据以上材料，核定病情后批准，并上报局人事股核查备案。

病假两个月以上、六个月以内，审批程序如下：①备齐以上材料及书面假条上交学校；②校委会组成工作组，任意挑选一所医院对请假人病情进行复查核实（费用自理）③校长签署意见盖章；④学校确定属实后报学校蹲点干部及挂片领导，并签署意见；⑤请假人将假条及相关材料交局人事股备案。

病假六个月以上，除按以上程序办理外，还需报送县委宣传部、县人力资源和社会保障局备案。原则上一次性批准病假不超过一年。

3、婚假、产假、丧假按国家规定办理。

（二）请假期间待遇

1、教职工事假一学期累计7天以上的，专业技术考核不能评为优秀；一学期累计达15天以上的，年度考核为基本合格。

2、病假在两个月内的，发本人基本工资（指岗位工资、薪级工资、10%工资，下同）；病假超过两个月的，从第三个月起，工作年限不满十年的，按基本工资的90%发放，工作年限满十年的，发本人基本工资，病假超过六个月的，从第七个月起，工作年限不满十年的，发本人基本工资的70%，工作满十年的，发本人基本工资80%。

3、婚假、产假、丧假待遇不变。

4、擅自离岗，自离岗之日起停发其工资，所在单位应书面敦促其及时回岗工作，如本人坚持不返回岗位，离岗连续超过十五日或一年内累计离岗超过三十日，即按规定将人事关系转县人才交流中心。

六、教师退休管理制度

（一）退休条件及程序

1、病退：对患严重疾病，切实不能上班，经县级以上人民医院进行诊断鉴定丧失劳动能力的，并且出具有关诊断鉴定证明，经县教体局核定后，报县人力资源和社会保障局批准办理病退手续。

2、正常退休：按国家规定，男满60周岁，女干部年满55周岁，有专业技术职称的工人编制的女教师可以年满55周岁、有工人技术职称的女教师年满50周岁应办理退休。

教师退休的时间以县人力资源和社会保障局核查个人档案上的年龄为准，县人力资源和社会保障局下发退休批文，并抄告县财政局、县教体局，次月执行退休工资及其他待遇。

（二）教师残废抚恤报批程序

教师死亡后，所在学校应在其死亡的次月向县人力资源和社会保障局申请报抚恤批复，并在批复下达之日起，一周内到县财政局办理工资变更手续。

（三）加强教师退休、死亡报批监督

1、教育行政管理部门应根据掌握的人事信息及时督促各学校办理到龄退休人员报批手续，并将到退休年龄的教师信息及时抄告县人力资源和社会保障局、财政局。

2、教体局人事股应加强对死亡教师情况的收集，督促学校及时办理抚恤金手续，并将所掌握的信息及时抄告县财政局。

七、违规责任追究制度

（一）教师违反制度责任

1、请假未办理手续或逾期未归者，以擅自离岗论处。

2、私自离岗请他人代课者，以擅自离岗论处。

3、未经批准到民办学校兼课，以擅自离岗论处。

4、请病假时，提供虚假证明的，假期以擅自离岗论处。

5、未按要求办理手续，到民办学校任教者，以擅自离岗论处。

6、未经教体局批准，私自到行政关系所在学校以外的公办学校任教，按擅自离岗论处。

7、未经批准脱产进修者，按擅自离岗论处。

8、擅自离岗者按旷工处理，从离岗之日起停发工资，离岗之日起连续超过十五日或一年累计离岗超过三十日，即按自动离职处理，并按有关政策规定处分；一年内两次擅自离岗（旷工）行为的，但没有达到上述界限的，当年考核一律确定不称职。

（二）校长违反制度责任

1、校长越权批假，超过一个月以上的，当年考核不称职。

2、教师擅自离岗，所在学校隐瞒不报，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

3、学校擅自批准或同意教师请人代课，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

4、教师死亡后，所在学校未按时上报并办理相关手续，造成财供工资无法追回的，由财政部门从学校公用经费中扣回，按按损失额的20%给予校长经济处罚。

八、教师进修管理制度

1、不具备规定学历、且年龄在45周岁以下的教师，应在3—4年内，取得相应学历，学校要支持教师通过函授等不脱产进行学历教育，妥善安排好面授期间的课程。

2、教师脱产进修必须由本人提出书面申请，经所在学校同意，报教体局批准。经教体局批准参加脱产进修的教师一律自费。脱产学习进修，由教体局严格控制人数，鼓励教师在职自修。公派进修，按规定办理。

3、经教体局批准脱产读研的教师，需与教体局签订协议，读研教师自行缴纳攻读硕士学位研究生的培养费，在学习期间，其工资卡和生活性津贴补贴部分暂由教体局保管，教师津贴中的工作性补贴部分不能享受，学习期满返回原单位工作后，其工资卡和生活性津贴补贴部分交还本人。

九、本暂行规定如与原局发有关文件相抵触的，以本暂行规定为准。

十、本暂行规定的解释权归县教育体育局。

2013年7月1日

主题词：人事 教师管理 暂行规定 通知

共印80份

教师队伍管理的内容篇三

国欢中心小学教师队伍管理制度

为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面贯彻教育方针，以人为本，转变教师角色，进一步推进新的课改实验工作，规范教师行为，努力使我校的教师队伍达到结构上合理，质量上合格，工作上过硬，作风上端正，教风上扎实成绩上突出。以素质教育为中心，全面推进课改实验工作，不断深化教育改革，强化教师队伍管理。

教师队伍建设

（一）、教师的继续教育

1、凡上电大、函大、自考等在职进修的教师，首先必须搞好教育教学工作，做到教学进修两不误。对进修期间能正确处理好教学与进修关系，学校帮助安排好在规定面授、考试期间的教学等工作。凡在职进修的教师，若因个人进修而耽误教学工作致使教学成绩低劣，学区统考成绩连续2次倒数一、二名者，学校首先给予停课待岗学习的处理，考核按既定制度正常处理，其间不享受津贴工资。同时上报学区处理。面授、考试时间按正常事假论处。

2、对学历不合格的教师，鼓励和支持参加各种形式的进修习，尽快成为学区合格的教师。

3、全体教师要不断学习，不断提高，不断更新知识。面向各个学科、面向素质教育，理解和掌握新课改理念，用新理念指导教学实践，转变角色，逐步转变学生的学习方式，使自己成为一个全面发展的，德才兼备的合格教师。同时，强化苦练教学基本功，在三——五年内练好教学基本功。对不求上进，原地踏步不前者，建议上级给予待岗学习。

（二）、对教师队伍的思想教育

1、加强对教师的思想政治教育，学习党的路线、方针、政策，引导教师自尊、自爱、自强、自律、自信，按《教师职业道德规范》及上级有关规定规范自己的言行，树立良好的师表形象。同时坚持例会学习制度，认真学习贯彻并践行习近平重要思想，坚持改造自己人的人生观、世界观、价值观，提高认识，转变观念，重塑教师新形象。

2、每月和学期教师的教育教学等工作进行全面考核，考核内容以学区有关规定和学校实际结合为准，其结果做为评选先进，津贴发放，教师个人工作评价的依据。

3、坚持对班级德育工作的指导，教育学生以《小学生守则》做人，以《小学生行为规范二十条》行事，全范围做好学生的思想品质教育工作。

4、端正工作态度，做好本职工作。

（1）、学校领导班子成员其它项目负责人要各司其职，向上级负责。凡发现有不讲原则、弄虚作假、玩忽职守，实行责任追究制，并要自动辞职。否则，建议聘用机关罢免。

（2）、不论何种形式的检查，凡发现在教学中敷衍塞责，不遵守教学常规管理，违犯《中小学教师职业道德规范》者，要在全校通报批评，并按有关规定给予相应的经济处罚和承担其它责任。若是管理工作不严、不到位的问题，还要追究有关责任人的责任。对体罚和变相体罚学生造成不良后果的，依上级有关规定和意见严肃处理。教师队伍管理

（一）、学校领导管理

1、学校在学区的领导下，加强领导班子建设。建立一支业务精良，作风正派，为人师表，勇于创新，敢于负责。熟悉业务的管理队伍。

2、学校实行校长负责制。中层领导要为校长负责，各司其责，为人表率，做好事本职工作。要调整心态，摆正位置，协调好上下级关系。成为上下一致的桥梁。要团结、协作、负责地做好本职工作。学校每学期对班子成员全面考核一次，表彰先进。对不负责，不履行职责、欺上瞒下、拉帮结派、制造矛盾，做不到对领导的“四勤”“四前”等要求的，建议学区和上级调出和罢免。

（二）、教师的调动

1、对达不到教学常规管理要求的教师，或有旷职，所任学科考试成绩差，且各项工作敷衍塞责，不负责的教师，建议学区调出，情节严重的，建议待岗学习。同时校内按相关规定严肃处理。

2、以对不遵守职业道德规范、品行不端，拨弄是非，拉帮结派等干扰教育教学工作，且在社会上有损教师形象的。经学校批评教育不改者，建议和上交教育行政部门处理。

3、因教师编制不足，考虑全面工作需要，在不补充人员的情况下，学校拒绝在审调报告上签字。

（三）、教师考勤管理

为了严格教师出勤，确保教育教学工作的正常进行，顺利完成各课教学任务，特制定以下考勤制度：

1、学校严格执行教师请、销假制度，教职工请假一律写请假条，无请假条者视为旷职。请假未准而不到校者，视为旷职。

2、请病假三天以内由校长批准，三天以上者，须持区以上医院证明，经学校加注意见后到学区和教育局批准，方可有效，教职工请事假三天以内者由校长批准，三天以上者由学校加注意见后由学区和教育局批准，方可有效。

3、教职工结婚、分娩、丧事假学校按有关规定由学区批准。

4、凡请假未经批准，擅离工作岗位或未按时返校，又未事先办理续假手续者，按旷职论处。未经教导处（或校长）批准教师擅自缺课一节，或擅自离开工作岗位一小时者，按旷课一天论处。值日、值班期间，原则上不请假，特殊情况自找他人代理，负责全部责任后方可请假，否则不予请假。教职工请假连续者，不除节假日。跨学期请假不除寒暑假。凡各类请假，必须按排交结好各种事务，报请教导处安排工作。否则已请的假无效。

5、教职工事假（除婚、产、丧假）请假处理按《教师考核》内容处置。

6、教职工病假按《教师考核办法》相关内容处理。长期病假和住院者，必须持有效证明，期末经教师大会讨论通过，发给适当量的津贴工资。教职工遇特殊情况，打电话请假也属正常请假，但返校后要及时补写请假条。但预知要请假而事先不请者，则电话请假无效。

7、教职工必须严格遵守作息时间，教师必须提前半小时到岗，在规定上班时间不到校，迟到30分钟之内者，记迟到半天，主动向领导说明原因者，二次记迟到一次；超过30分钟者旷职，请假者记迟到一次。离下班20分钟前离校者记旷职半天，请假者除外。中途请事假或病假一小时者，记半天事假或病假。

教师的考核按《教师考核》成绩确定名次作为评优选先按《教师考核》成绩确定，再不做人为调整，凡出现一次旷职者，考核降二个名次，不得评优选先。

本办法若与学区及上级有关文件相悖，按上级规定执行。

（四）、其它活动管理

教学制度、教研制度、财物管理制度、德育（少先队）工作管理制度、体育、卫生、国旗升降制度、安全等制度中所记的旷职、迟到、早退等各项规章制度均列入本制度之第（三）款中执行。

1、教师期终考核成绩发放津贴中若总分高于应考分，津贴工资不足者，可在幼儿经费中抽取发放；若总分低于应考分，津贴结余者，学校另建帐目，其资源共享金作为基金，用于表彰先进，但不得用于其它非教师奖励活动。

2、本办法与措施有不妥之处或不完善之处，可在全体教职工会上讨论修改；若有与上级有关规定相违背或不符合之处，按上级有关规定精神执行；学校在日常工作中所定的纪律包括在本制度之内。

国欢中心小学教学工作制度

为了强化学校对教学工作的管理和领导，规范教师的教学行为，严格教学的各个环节，提高教育教学质量，进一步推进素质教育，创造和谐的校园环境，特制定本制度。

一、管理与计划

1、学校领导要树立“教学为主“的原则，全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，尽职尽责地领导和管理教学工作，指导、检查、督促教师圆满完成各项教学任务。

2、开校第二周之前，教导处、教研组、班主任、各课任教师、各分工负责人要根据学校的教育教学计划，制定相关的切实可行的方案、计划，交学校、教导处审定后实施，并存档。

3、学校对各项计划的实施情况，在期中、期末要进行二次考核检查，作为评优选先，考核个人的依据。

二、教学过程

（一）、备课

1、各课任教师按照教导处安排的课程种类，备齐备足课目课时，做到超前备课，严禁授后补备，一学期授课时数以18周计。

2、教案要用钢笔或圆珠笔书写。格式要正确，要素要齐全，突出教法和学法。

3、教案设计要结合本校，本班学生实际，有新意、有特色，以学生可接受能力为出发点，活备活用。

4、教案要突出“三维目标”（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、做到“五备”（备课标、备教法、备学法、备教材、备学生）并渗透校本课程内容。

5、教研组批阅教案要有记载，从课目、课时、质量等方面做好评价登记。(二)、上课

1、合理安排课堂时间，要按计划完成课堂教学任务，向40分钟要质量。

2、不迟到，不早退，不拖堂，不随意离开课堂，做到教师提前到教室门前候课，下课铃响准时下课，3、教师要仪表整洁，举止大方，态度和蔼，语言文明。

4、使用普通话教学，语言要符合现代汉语语法规范，语速适中，吐字清晰，条理清楚。

5、杜绝酒后上课，坐着上课，上半堂课等现象发生，严禁将水杯及与教学无关的物品带入课堂。禁止在教室中吸烟。通讯工具在上课时要关闭。

6、科学地组织课堂教学。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。面向全体学生，充分调动学生的学习积极性、主动性，寓教于乐，体现“人文”意识，积极参与学生的学习活动。

7、熟练驾驭教材，充分拓展学生的知识面，提高学生学习能力。

8、板书设计要合理，有计划，体现课堂教学的主要内容，字迹工整，不写繁体字，简体字，草体字等，做到美观而规范。

9、建立请假不请课、缺课、补课制度。

10、上课前要带齐课堂上所需的教本、教案、教具等，杜绝课堂中途拿取教学用具。

11、要保证各学科总授课时数，不得无故缺课。

12、课堂上要充分运用课改理念，发挥课堂上师生、生生间的交流、合作与探究。

13、课任教师要充分利用远教资源进行各学课的教学，并做好相关的记载。

14、严禁师生在课堂上出现与教学无关的言行活动。(三)、批阅作业

1、要求作业本封面整洁、规范，统一用毛笔或钢笔写清本名、年级、班级、姓名。

2、作业批改要及时，反对积压，要认真细致，反对马虎应付。

3、各类作业均按标准批阅符号批阅。

4、作业中学生做错的题、写错的字、不符合语法的句子，均要有更正，建立正误表，做题率保持在70%以上。

5、所有学生的作业要全批全阅，不能有漏批的现象，要批清批阅的时间，并作出简明扼要的评语或等级。

6、学校对作业的检查每学期不少于四次，检查要有记载。

7、作业批改的种类和数量要严格把关，确保作业批阅任务及时完成。

8、鼓励并要求学生独立完成作业，反对抄袭他人作业。

9、反对任何形式的作业代批现象发生。(四)、辅导学生

1、辅导包括自习课辅导和课余辅导，自习课由教导处统一安排，专人负责，不能放任自流，采取集体和个别辅导相结合的方式，抓两头、促中间。

2、做好优秀生的培养和学困生的转化辅导工作。

3、坚持经常辅导，辅导员要有重点，有材料。

4、教导处要安排好考试前的复习工作。(五)、评价与检测

1、学校每学期在期中、期末组织二次检测。

2、课任教师要做好每单元的过关检测。

3、要认真接受学区、省、地、市区的抽查检测。

4、监考、阅卷人员按考场规则的有关规定认真负责检测，被检测班级的教师要按要求安排考场等。若发现制造事端，舞弊失误，影响检测者要严肃处理。

5、课任教师要认真填写学生成绩，填报教学质量分析表。

6、实验班教师要勇于探索师生评价体系，做好学生的自评、师生评、互评、家长评、综合评等，认真填写学生的成长记录袋。体现学生素质的全面性。

7、各课任教师要按要求做好教学的各项总结，并交教导处存档。

8、教导处要做好对实验课教师的评价与记录，评价要体现定量评价与定性评价相结合，全面反映教师素质。

以上各项全体教师、责任人必须严格贯彻执行，不得失职。否则，每违犯一项一次记一次违规教学。在月(年)度考核中予以相关项目扣分，对于屡教不改者要责令停课待岗。

三、教研

1、开校初，教研组要结合本校师生和学校实际，制定教研计划，突出新课改理念、课堂研究、师生评价、教师发展、校本研究、总结反思等教研常规的内容。

2、教研组要坚持周四的教研活动。努力做到时间、内容、人员的落实，学习新理论，探讨新方法、吸收新理念、实践新课堂。无故不参加教研活动者，缺一次月（年）度考核时扣除0.5分。

3、培养各学科的学科带头人，让典型引路，以点带面全面提高教师素质。

4、每学年每位教师都要向学校申报1——2个教研专题，积极鼓励教师在各种刊物上发表教研论文，并在考核中按类加分。无专题、论文者该项不得分。

5、要充分利用远程教育资源，拓展师生视野，开展信息技术交流，提高教师教育教学的能力。

6、教研活动要从创新教师教学方法，提高教师教学基本功，转变教师角色，实践课堂教学出发。沿着学习——实践——探讨——反思——总结的思路。切实把教研工作做扎实。

四、安全与责任

1、严禁各种形式的体罚和变相体罚学生的行为发生，如违规教学导致不良后果，其责任由当事人全权负责。

2、教学过程中如遇学生发生突发事件，课任教师要及时和班主任、学校取得联系，采取措施。因延误时间，导致不良后果，将由课任教师全权负责。

3、禁止教师在放学后将学生滞留在校园和学生自行逗留在校园。由此引起的学生安全事故将由当事人或班主任负责。

4、在进行实验操作教学时，课任教师要组织好学生，严防器材、药品等对学生造成伤害。若不尽职，造成学生安全事故，课任教师负全部责任。

5、在带电教室上课时，课任教师要强化学生的组织纪律，随时查看用电设备的安全性，严防学生独自操作电器，防止触电事故发生。若课任教师管理不善，发生财产和人身安全事故，课任教师负全部责任。

6、体育、劳动、实验操作、实践活动、集会等室内外活动时，课任教师和相关人员要考虑学生的心理、生理、身体等特点。在场指导活动。需要照顾的要给予照顾，困玩忽职守引起的安全事故，由责任人全部承担。

7、班主任要经常摸查学生是否带有易燃易爆、有毒有害、伤害人身的器皿等危险物品，发现问题要及时制止、处理。若因疏忽大意、不负责任引起的后果，将由班主任全权承担。

8、班主任对有特异体质、异常心理状况的学生要给予照顾、开导，需要休学的要及时联系学校、家长劝其休学。否则，班主任要承担相关的责任。

9、学校每学期要对全体学生进行二次法制与心理安全知识讲座。班主任要结合本班实际，经常性的开展法制与心理、安全教育，并有相关的记载。

10、上课期间师生不予会客，如有家长来访，班主任或课任教师、值班教师要盘查询问，判断是否有异常，情况不明时，不准让陌生人将师生随便带出校外。

11、学生在校期间，不允许随便走出校门。如遇特殊情况，要持班主任的准假条，并由班主任安排好路途安全后，经值日教师同意后方可离校。

12、因违犯教学纪律被学校、上级领导发现者违规责任自负。

13、学生迟到、自行缺课、擅自离校等引起的不良后果、学校不予承担任何责任。

教师队伍管理的内容篇四

教师队伍管理手册

青台中心学校 2011、2

目 录

1、青台中心校2011年春期教学教研工作计划„„3

2、青台中心校新课程学习计划„„„„„„„„6

3、新课程的实施方案„„„„„„„„„„„„7

4、青台中心校新课程学习制度„„„„„„„„9

5、青台中心校教研活动计划„„„„„„„„„10

6、青台中心小学教师继续教育培训方案„„„„11

7、青台中心小学教师基本功训练实施方案„„„16

青台中心校2011年春期教学教研工作计划

2011年春期教学教研工作的基本思想是：坚持“质量要上去，行动要下去，课改常规一齐抓，校本教研一体化”，全面推进素质教育，以科学发展观推进课堂教学优化的实效性，完善教学质量评价办法，强力推进教学教研秩序规范化，努力提高全体教师教学教研积极性和业务素质，进一步做好教学管理、教学研究、教学指导服务工作。

一、健全完善教学管理机制，进一步提高教学管理的精细化水平。

加强教学管理的规范化、制度化、精细化建设，促使教学工作有序高效运行。

进一步规范教学秩序，规范课程开设，重点是体、音、美等课的开设，体、音、美工作要突出活动设计及实践，要形成“人人会歌唱、班班有画展，校校有操练”的育人环境，促进校园文化建设的升华及学生身心健康成长。

加强教学常规管理的细化、实化、高效化。各校要围绕课堂教学改革中的突出问题，从提升各个学生的质量为出发点，认真抓好教学常规化环节，并将教学环节从重视课堂教学前延到课前预习，后延到作业辅导上来。将结果反馈从重视期中期末抽测考试前延到平时测量，后延到重视考后补教上来，不留教学空白点。扎实有效地把教学常规落到实处、细处。

建立科学的教学评价激励机制，充分调动教师工作的积极性、主动性、创造性。突出对教学质量评价，加大对教学的奖惩力度和社会影响效应。建立教师教学教研业务档案，包括教师专业成长档案，教师绩效档案，教师教研成果档案，教师教学教研过程档案，促进教师教学观念和教学行为的转变。

积极探讨学生评价方式，套索档案管理模式，建立学生学业成绩档案，充分考虑学生的个体差异和现存基础的提高，注重学生的学习方式和个性发展。

二、强化课堂教学研究，抓住三个重要环节，努力提高教学效益。

一是进一步规范备课常规。要从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高备课质量的途径与方法，改变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习地做法。学校对教师地备课进行定期与抽查相结合地方式进行检查，中心校教学视导时抽查教师的教案，发现好地典型及时表彰和推广。

二是围绕课堂，营造教学教研的浓厚分为。要坚持学习杜郎口、洋思中学的经验，引导教师活学活用，探索以学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式，以课堂教学带动教研，引导广大教学学习理论，钻研教材，探索学法，改进教法，提高自身教学效益，督促学校进行合作钻研。

三是通过优质课竞赛的形式，带动教研活动全面展开，研评结合，打造课堂教学精品。各校要培养示范教师，创建有引领教学工作的学科教研组。

三、继续加强教学质量监控。

加强课堂教学质量监控，建立课堂教学优化及评价机制。加大对教学质量的评估力度，细化到学科教师，树立好全体教师全身心投入到搞好教学教研质量上来的方向标。

做好小学六年级毕业科学文化知识方面的复习指导和辅导，召开六年级教师复习备考专题研讨会；加强课改年级教学研究，召开课改年级教学研讨会。

做好六年级毕业检测和一至五年级质量评估制度，及爱情昂对质量地跟踪分析和对学校教师教学质量的考评。

四、扎实抓好校本教研工作。

把“以课载研”作为落实教学常规与课堂教学优化地结合点，作为校本教研地切入口，作为自我反思，同伴互助、专业引领的单元体，大力开展行动研究、反思研究、案例研究。充分发挥教研组作用，把目标、人物，细化到学科教师，贯彻到常规教研活动中。

实行“四课活动日”制度，开展大规模“研”课活动。各校要根据实际情况，科学合理安排各教研组“活动日”，保证每个教研组每周不少于半日地活动时间，并制定活动制度，固定活动时间。“四课”活动日制度是落实“以课载研”地制度保证，每周活动要有主题，有目的，有详实记录，以及教学反思、教学案例或总结。通过“四课活动”，进一步强化课堂教学研究，促进教师地专业成长，“磨炼”出一批教学能手。

加强校际合作教研活动的开展，中心校做好两个层面上校际合作教研活动，一是与李店中心学校规定进行地教学教研合作互动活动，重点开展“讲听说评”四课活动，交流校本教研经验；二是组织开展辖区内各小学校际联动活动，重点开展集体备课，“同上一节课”等活动，让每位教师真切地感受到同伴的教育智慧，弥补自己地不足，从而促进均衡发展。

五、强化教师队伍建设，实施“示范教师”“示范教研组”“示

范学校”培养培育工程。

各学校要确立教师是学校生存与发展地第一资源的思想，充分发挥远程教育资源设备，要提高教师地三项基本功，即基本地学科知识和专业素养，基本地教学技能，基本的教研能力；要结合实际组织开展“五个一”活动，即每位教师每学期研读一本理论专著，自觉运用一种教育理论开展教学实践；个学科每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动，学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会，每学年汇编一本教师实施新课程地教学案例集。

中心校要对教师地专业发展做出科学规划，建立健全对新上岗教师、青年教师、学科带头人、专家型教师等不同层次教师的培养制度，建立分梯级、成序列的教师专业发展与成绩认定地评选机制；要培育能引领、示范地教研组织，充分形成点面结合、全面提升地教研氛围。

中小校做好“示范教师”评选，建立“示范教师”档案库，并做好“示范教师”业务水平展示与共享工程，做好培养示范教师，吸引示范教师、用好示范教师工作；建立“示范教研组”地评选验收机制，做好教研活动观摩总结推广工作，带动全学区教师专业素质的提高。

实施“师范学校”创建工程，教学研究与教学管理特色成果实行申报申验制。通过“示范教师”、“示范教研组”培养培育及教研成果、教学质量等方面的评估，进一步开展争创新课程教学先进学校和新课程校本教研先进校。

六、实行“活动化”单元育人模式。

根据小学生身心健康发展规律，着重在培养学生地学习习惯、学习兴趣、坚定信念等有两品质形成上进行探讨，要举行丰富多彩的单元性与智能化、综合性相结合地活动来陶冶和培育，充分挖掘体音美劳等学科育人性质特点，围绕学生不同方面优良品质养成进行活动开发。提倡试行“一天一个好故事”活动，开展学生日记、阅读笔记、手抄报、美术画展、演讲会、歌咏比赛等课外活动，注重学生个性发展，培养学生能力，扩大学生视野，陶冶学生情操，让学生把课内学到的知识、方法，在课外实践重反复历练，从而形成综合素质。

社旗县青台中心学校

二0一一年二月

青台中心校新课程学习计划

我校青年教师较多，在校生95%都来自农村，结合我校实际和学生的基本学情，开展新课程的学习的根本目的是提高全体教师的业务素质和职业水平，培养学生德、智、体、美、劳的全面发展是不可忽视的有效途径，为此特制定以下计划。

1、全体教师共同参与有关新课程内容的学习，学校可根据本校实际，每周不间断地学习1~2各有关内容，学习过程中可互相讨论、研究新课程的核心，发表每个人的见解，归纳出正确结论，做好学习记录，记入档案。

2、开展新课程与校本教研有机结合，组织教师听、评、说课活动，每位教师准备两节推门课，推门课必须体现新课程理念，听课次数要在10节课以上，听课后以教研组为单位进行评课，及时写出心得体会。

3、积极开展读书活动，低年级以背诵故事为主要任务，高年级以办板报，手抄小报为主，内容充实，富有时代感，丰富学生的业余生活，培养学生自立自强能力。

4、全体教师开展教学反思评比，每周最少交两份能体现新课程理念的教学反思，评出一、二、三几个等级，优秀的教师反思推选登《青台中心校教学反思》专辑，并给予表彰。

由于学校办校条件差，经济实力不足，教学设备不够完善，教师队伍的认识水平不上水准，对新课程的实施，还存在着一定的问题和困难，但是只要坚持，就一定把新课程的基本内容和要求做到充实。

新课程的实施方案

“新课程标准”的颁布和实施，给新的教育带来深远的影响，我校对全面实施素质教育，培养适应未来发展的划时代人才会起到积极的推动作用，为了使新课程得到可行性实施，结合具体情况，特制定以下实施方案：

一、教师树立新理念

根据教育的实际和教师工作的特殊性，教师只有在日常的教育教学工作中，树立新理念，建立新的教育教学新体系，经常不断更新教学方法，对总结的教学工作进行探究和反思，总结教学中成功的地方和不足之处，才能真正实现观点的转变和观念的梳理，进而到行为的落实，全体教师应梳理新课程理念，以新课程标准为导向，以面向全体学生的身心健康发展为宗旨，使新课程标准的实施不断向前推进。

二、新课程方案的实施内容

1、开学初，每位教师制定学习新课程的实施计划，采取的措施，怎样落实。

2、全体教师以集中学习和分散学习的两种形式，集中学习总的理念和理论，分散学习与自己教学实际相关的内容。

3、不断加强新课程的学习内容，借鉴别人的学习经验，请进来，走出去，放光盘等。

4、根据教材，写一节真正体现新课标要求，而且有独特的见解的成功教案，进行试讲，分教研组讨论，评讲，找出优缺点以及进一步改进的措施。

5、写出新课程实施的阶段性总结。

三、加强管理，落实新课程学习

1、建立集体办公制度

集体办公有它的许多优点，其一定成员之间资料可以共用，其二是个人自备与集体议互动，达成共识，编写出合理的教案。

2、开展科研，提高成效

新课程要求每位教师都必须具备教科研的水平，定期举行不同形式的科研活动，不同层面的教科研活动，并将教科研教师参与的情况汇入教师个人业务档案，年级教研组的小型研讨会，学科教研组的专题研讨会，中心教研组的教坛发布会，使研讨内容渗透到教学的各个环节，从而提高成效。

四、新课程实施方案的保障措施

1、为新课程实施提供全方位服务，新课程的实施方案是否能按部就班的落实的关键是领导是否重视，学校成立新课程领导小组，校长任组长，副校长亲自抓，教导主任和教研组为成员逐一落实。

2、促进新课程正常有序的健康发展，激发每位教师的主动性，积极性和创造性，使新课程实施有章可循，有本可依。

青台中心校新课程学习制度

新课程要求学校根据学生实际进行创造性实施，特制定以下学习制度：

一、每两周举行一次学习，校长负责，全体教师参与。

二、不定期开展听、评课，充分体现新课标。

三、每位教师都要有学习记录，心得体会，真正理解新课标的要求。

四、开展新课程学习研讨会，研讨学习中存在问题及改正方案。

五、采用集体学习和分组进行，每期评比，评比出一、二、三几个等级。

六、对以上工作完成好的通知给予表扬，并记入个人量化。

青台中心校教研活动计划

为认真落实《九年义务教育全日制小学各科教学大纲》的精神，转变教学新观念，改进新的教学方法，全面提高教学质量，特制定教研活动计划：

教研项目

1、开展对培养目标的研究

2、开展对活动课的研究

3、对义务教育的教材的研究

4、教育、教学方法的研究 方法措施

1、采取集中活动与分散活动相结合的方法，教导处和教研组间周一次，具体时间定为每星期五下午放学后40分钟。

2、学校集体活动，由校长主持，教导主任组织，副校长负责记录，分散活动由各教研组长主持，并做为记录存档。

3、每次活动全部参加，不能缺席（特殊情况例外）

4、教研内容要切合教学实际中出现的宏观问题和微观现象。

5、教师按学科分四个教研组，语文组，王贵珍，数学组刘欣，科学组余会勇，外语组余永振

活动内容

1、学习新课标，熟悉教材，把握重难点。

2、分析教材，学情，编写教案。

3、检查各科教案，公布检查结果，展评教案。

4、检查各科作业，公布检查结果，展评作业。

5、对活动课的研究，确定活动内容及目标。

6、开展听、说、评、讲课活动。

7、组织观摩教学。

8、举办迎奥运，做奥运宣传员活动。

9、举行广播操比赛和画展。

10、组织期末考试，总结考评结果的成绩和不足。

青台中心小学教师继续教育培训方案

指导思想：

以《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全面培训的意见》的精神为指导，以课程改革为契机，以提高教师的综合素质为核心内容，面向全员，突出骨干，打造学习型教师组织，加快教师专业化成长。

工作目标：

完善继续教育保障机制，构建继续教育科学体系，夯实继续教育基础，增强教师工作能力，实现教师职业需要和个人成长需要的统一。

工作思路：

围绕“一个核心”，坚持“两个必须”，突出“五个结合“。一个核心——以提高教师的综合素质为核心 两个必须——必须以素质观、超前观为基础 五个结合——

1、继续教育与教师过去的教学实践相结合；

2、继续教育与课程改革相结合；

3、继续教育与校本教研相结合；

4、继续教育与教育科研相结合；

5、继续教育与教师的学历提高相结合；

三大措施：

一、丰富培训内容

通过政策法规的学习加强师德建设，通过学科研究促进教师的专业发展，通过新知识的补充改善教师的知识结构，通过掌握信息技术提高教学效率，通过选修文史知识增强教师的文化底蕴。

二、创新培训模式

培训方式从实际出发，从教师需要出发，以新颖性吸引教师乐于参与，以灵活性让教师轻松参与，体现个人自学、教研组合作、统一培训相结合的培训特点。培训主要有自学理论、合作探讨、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察调研、教师论坛、经验交流等模式。

三、保障培训经费

学校每年估计投入培训经费贰千元，用于外出学习，添置培训

设备，购置图书和音像资料，奖励继续教育成绩优秀的教师等。

重点工作：

一、基础性工作

（一）完善两个机制

1、领导机制

成立继续教育领导小组，加强继续教育的领导、管理和指导。组长： 李海玉（负责继续教育的统筹和协调工作）副组长： 刘海瑜（负责继续教育的组织安排）组员： 张书玲（重点负责数学科的师陪工作）

孙战岭（重点负责语文科的师陪工作）

余荣振 武海富（重点负责常识科的师陪工作）

2、激励机制

完善的继续教育的相关制度，建立《青台中心小学教师基本功考核制度》、《青台中心小学教师理论学习制度》、《青台中心小学教师集体备课制度》、《青台中心小学校本教研制度》、《青台中心小学继续教育管理制度》、《青台中心小学继续教育奖励制度》、《青台中心小学青年教师成长管理意见》等管理措施。将教师继续教育制度与人事改革制度结合起来，与教师资格证书再认证和职务评聘相结合，形成教师终身学习和职业发展的激励和约束机制。

（二）转变两个观念

1、师德观

以《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》为主要内容，对教师进行师德教育，变“唯我独尊”为“服务第一”，密切师生关系，密切家校关系。

2、教育观

强化新理念的传播学习，内化先进教育理念为教师自己的教育思想和实践需要，变“经验主义”为“终身学习”，变抱残守缺为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。

（三）开展“三三练功”

在教师中大力提倡“三三练功法”，即：读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇读书心得；钻研好一册教材，上好一堂课，说好一份教案；讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

（四）开展好校本教研

突出一个主体，开展好五个一工作。

1、校本教研要以教师为主体，教师要以研究者的身份、眼光

去审视、分析、解决自己再教学实践中遇到的真是问题，把日常教学工作和教学研究融为一体。

2、开展好这五项工作：

⑴课堂教学反思是教学认真检查的重要内容； ⑵优秀案例评析是教师反思性工作的重要突破

⑶变问题为课题是教师用研究的眼光对待自己工作的结晶 ⑷资源共有，经验分享是打造学习型、合作型团队的重要保证 ⑸教师论坛是教师相互交流、共同进步的平台

二、提高性工作

（一）以两个“坚持”引导继续教育的正确方向

1、坚持以新知识改善教师的知识结构。

及时地引进最新的研究成果（包括教学思想、儿童心里、大脑潜能、教学原则、教学方法等），让教师的教学工作各科学化、人性化、高校化。如美国加德纳教授的《多元智能教与学的策略》，珍妮特·沃斯和戈登·德莱顿合著的《学习的革命》，凯文·都迪的《魔术记忆》等书籍，从更微观更深入的角度研究了智力、潜能、学习规律等课题，教师可以从着那个获得启迪，有助于重组特们的认知结构，调整他们的工作方式，有易于教学质量的提高。

2、坚持以新技术提高教学效率 掌握现代技术，特别是远程教育的熟练使用，对提高教学效率，实现教育现代化是至关重要的。

⑴懂得微机的使用方法，掌握多媒体的操作过程 ⑵能用微机编辑、处理文字资料 ⑶能在互联网查找、下载所需的资料

（二）以分层培训构建人力资源的“金字塔”

1、教师岗位培训

培训对象：1年以上教龄的全体在职教师。

培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，掌握课程改革和教学改革的最新动态，适应新大纲新教材的要求，不断提高履行岗位职责的能力，具备晋升高一级专业技术职务的教育科研能力，适应实施素质教育的需要。

培训内容：主要为思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，小学生学习心理学，知识更新与扩展，课程改革和教学改革发展趋势研究，新大纲新教材的深入学习，以信息技术为主的现代教育技术，教育教学创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代化教育技术的应用等重点。通过培训，使

教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握利用计算机进行辅助教学和将信息技术与课程整合的能力。

2、骨干教师培训

培训对象：15名骨干教师

培训目的：通过培训，使骨干教师再思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，熟悉并在根据新大纲新教材进行教学中发挥示范作用，带头参与小学课程和教学改革，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们再实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为师德模范、教育教学学科骨干。

培训内容：现代教育理论学习与实践，小学生学习心理研究；学科研究成果及发展趋势综述，现代科技与人文社会科学知识，课程改革现状问题，新教材新大纲专题研究等；现代教育技术与信息技术应用理论和实践等，教育科研课题的立项、研究结题与成果剑灵等。参加骨干教师培训的教师可免于参加同期继续教育教师岗位培训

3、中心教研员的培训

培训对象：5名中心教研员

培训目的：通过培训，使中心教研员再专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，熟悉并再根据新大纲新教材行教学过程中发挥示范作用，带头参与小学课程和教学改革。

培训内容：现代教育理论学习与实践，小学生学习心理研究：课程改革现状专题，新教材新大纲专题研究等；现代教育技术与信息技术应用理论和实践等，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。参加中心教研员培训教师可免于参加同学期继续教师岗位培训。

三、突破工作

（一）继续教育的内容要更新

继续教育内容趋向综合化，再教师培训中贯彻素质教育思想，兼顾教育工作的需要和教师个人发展的需要，是设计面向21世纪中小学教师继续教育内容的基本指导思想。所以，继续教育培训的内容要突破以往只重视理论指导或只重视技能培训的片面性，要同时关注教师基本教育观念的重建和核心教学技能的提升，实现知识中心相能力中心转变，能力中心向素质中心转变。

（二）继续教育的方式要灵活

为了鼓励教师的探索和创造，教师继续教育培训不能仅由单一的、灌输式的讲授组成，而是要逐渐纳入经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性和体验性的多种方法。特别是合作探究的方式应大力推广。在合作探究的过程中，教师不仅可以向培训者学习，还可以与其他教师分享有益的经验，自己发现问题，通过共同学习去寻求形式多样的解决方案，从而充分发挥其积极性和创造性。

（三）继续教育的体系要完备 利用远程教育，发挥学校教师的主体作用，实现教师时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成老师的终身学习，为教师追求个人发展创造最大限度的资源条件。

（四）继续教育的质量要一流

通过继续教育培训，在全校教师普遍提高基础上，实施“名师工程”：培养学校学科带头人6名，县学科带头人3名，市学科带头人2名，力争培养生学科带头人1名。

青台中心小学教师基本功训练实施方案

为了加快教育发展，全面提高教师政治业务素质，响应社旗县委、县政府“提高教育质量”活动精神，根据县教育体育局关于提高教师基本功训练的要求，现九开展教师基本功训练工作做如下实施方案。

一、指导思想与目标要求

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最基本的职业技能。要以县委、政府《关于开展“提高教育质量”活动实施意见》为准则，以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一节完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生蜜意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，再全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量仪式。同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

二、基本功训练的原则：

1、再训练内容上，坚持注重那个世纪，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话”和电子备课、多媒体课件制作上同时入手。

2、再训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

三、教师基本功训练内容有以下三方面：

根据上级要求，结合我校实际情况，文明将利用有限时间组织教师完成以下方面的训练：

1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；再公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。我们建议每位教师都要在校内使用普通话对话，每周二、四早晨8：00——8：30为集中练说时间。

2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要

求每位教师每周写钢笔字16开纸字帖两张，毛笔字50各，再教学板书中练习粉笔字。

3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。

4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。

四、教师基本功训练的保障措施及要求：

1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。

抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，达成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、助人分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。

2、坚持把师德教育放在训练工作的首位。

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。

3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。

教师“三字一话一机”实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。

4、建立激励机制，强化检查评比。

要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是教育教学质量的保证”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用。学校定于十月份举行教师普通话比赛及演讲比赛；十二月份举行教师“三笔字”展示活动。三是政策激励，学校制定“教育质量目标责任书”，实行教师职业技能训练成果与评积评优，晋级政策倾斜挂钩，要求教师积极参与教育体育局的的教学设计及论文征收活动、优质课评比活动，推动教师大练基本功这一运动的全面开展，为推进素质教育、全面提高教育教学质量打下良好的基础。