最新高中文言文师说原文(实用4篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

高中文言文师说原文篇一

师者，所以传道受业解惑也(受：通“授”，教授)

授之书而习其句读(读：通“逗”，文中停顿处)

或师焉，或不焉(不：通“否” ，不)

吾从而师之(师—意动用法，以……为师)

师者，所以传道受业解惑也(惑-形容词作名词：疑惑的问题、糊涂的问题)

是故圣益圣，愚益愚(分句前面的“圣”“愚”形容词作名词，圣人、愚人;分句后面的“圣”“愚”形容词做动词，圣明，愚笨)

小学而大遗(小、大-形容词作名词，小的方面、大的方面)

位卑则足羞，官盛则近谀(卑、盛：形容词作名词。卑：卑贱的人、低下的人盛：势盛位高的人)

吾未见其明也(明：形容词作名词，高明)

学者

古：求学的人今：在学术上有所成就的人

小学

古：小的方面今：小学生的学校

众人

古：一般人今：表示大众

所以

古：用来……的今：表示因果关系的连词

吾从而师之—从而

古：跟随并且今：表目的或结果，是连词

句读之不知

古：句子中间需要停顿的地方，读dòu; 今：看着文字发出声音，读dú。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子—不必

古：不一定今：用不着、不需要

圣人无常师—常-

古：永久的今：平常的

句读之不知，惑之不解(宾语前置)

不拘于时(被动)(介词结构后置)

学于余(介宾短语后置)

耻学于师(介宾短语后置)

师者，所以传道受业解惑也(判断句)

其可怪也欤(判断句)

不必贤于弟子(介宾短语后置)

其为惑也，终不解矣(判断句)

人非生而知之者(判断句)

道之所存，师之所存也(判断句)

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高中文言文师说原文篇二