槐乡的孩子简案十八篇(实用)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

槐乡的孩子简案篇一

这是人教版三年级的一篇略读课文，我们把它放在二年级当作阅读课文处理。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养阅读能力，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学建议：

引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

（1）、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

2、愧乡的孩子有什么样乐趣：

（1）、勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（2）、槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

（3）、男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

（4）、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（5）、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（6）、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

第一课时

教学目标：

1、学习生字词，能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学习2、3自然段，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

3、体会劳动的快乐，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

一、谈话揭题，认识槐树，了解槐乡：

同学们，我们宁波是一个美丽的海滨城市，如今的宁波城处处绿树成荫，鸟语花香。不知你留意没有，我们宁波都有哪些树呀？发现了吗？我们说的很多树里都有一个什么旁？今天我们再来认识一种树——槐树。谁能读？指名读。老师写“槐”字，读字。槐就是指槐树，槐也是木字旁。你们见过槐树吗？其实我们宁波也有槐树，宁波还有一条路叫槐树路呢！这就是一棵老槐树，这是一棵开了花的槐树。请你们读读下面那段介绍槐树的文字，你也许对它就不陌生了。指名读，现在你了解槐树了吗？知道了一些什么？（随机学习槐米）同学们真会读书，自己认识了槐树，多了不起。那你知道什么叫槐乡了吗？（板书：乡）学生书写。槐乡一定有许许多多的槐树，槐树特别多，特别有名的地方，我们就叫——槐乡。这样的说法还有很多呢！比如：我们浙江黄岩盛产橘子，因此我们把黄岩称为橘乡。中国台湾的阿里山出产各种水果，我们就把阿里山称为——果乡。我们宁波物产丰富，人民生活富裕，这样的地方我们叫——鱼米之乡。这节课我们要走进飘着淡淡花香的槐乡，去认识一群槐乡的孩子。让我们热情地呼唤他们。读课题。

二、初读课文，初步感知那是一群怎样的孩子。

那到底是一群怎样的孩子呢？好好读读课文想一想。要求遇到生字圈出来多读几遍，把课文读正确读流利。

从你们摇头晃脑的样子，老师知道你们一定读得很认真，我先来考考你们词语都会读了吗？我先请了小老师来带读上面的词语。

惹人注意、随风飘动、上下飞舞、满载而归、月落柳梢 开火车读

淡淡的花香、勤劳的孩子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动 师生接读

像蜻蜓的翅膀、像觅食的小鸭子

课文哪段生字最多？最难读？我就来考考你们会读了没有？谁接受大家的检查，其他同学可要仔细听。

看来要把课文读正确也不是件容易的事。

谁有信心读好它。我最欣赏自信的孩子。

果然是胸有成竹呀！ 终于把课文读正确了，看来读书哪还真的下番工夫。

读得真不错，瞧！新词朋友也赶来夸你们呢？认识他吗？读“炊烟”。知道炊是什么意思吗？炊就是烧火做饭。那你知道什么是炊烟了吗？（做饭菜时冒出来的烟叫炊烟。）我们把很少的炊烟叫一（ ）炊烟。很多炊烟可以叫一缕缕炊烟，也叫——缕缕炊烟。天上飘着的一朵朵白云，我们也可以叫朵朵白云，这样的词语还有好多呢！让我们一起来读一读。出示：日积月累。

读了课文你觉得那是一群怎样的槐树的孩子呢？

三、学习第三段：

八月，槐花飘香，那是孩子们最快乐的时光，在这样一个热情似火的季节里，他们在干什么呢？出示句子：

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

读着读着你仿佛看到了什么？这段话里写了谁？男女生分别读句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎样地削？还能用自己的话说说吗？是从哪里看出来的？能带着你的体验再来读读这段话吗？削槐米的时候你们可要抱紧大树，不要掉下来哦，来，让我们加上动作一起来读一读。

女孩子呢？谁来读。她们在干什么呀？（板书：捡、塞）

女孩捡槐米、塞槐米的时候，课文里打了两个比方，说她们的辫子像——蜻蜓的翅膀上下飞舞，说她们的头一点一点的，像觅食的小鸭子。多有趣呀！谁能把它读有趣了？

看图说话：槐乡的孩子干得多起劲多快乐呀！你能看着图画说说那火热的劳动场面吗？

也可以用上：削、捡、塞

同学们，你们可知道，他们劳动的时候正好是一年中最炎热的——八月呀，文章里是怎么描写的？

读读第三段，找找描写天气的句子。指名读。

八月的天真热呀！连鸡都热得耷拉着翅膀，鸡的翅膀怎样了？垂下来就叫——耷拉着翅膀。

看“耷”大耳朵垂下来叫耷拉着耳朵。

引读课文。

这样的天气我们可以说（酷暑难当、炙日烤人、）

这样的天气会令劳动的槐乡孩子（满头大汗、挥汗如雨、汗流浃背）

槐乡的孩子在这酷暑难当、炙日烤人的天气里正在挥汗如雨地劳动着，他们个个满头大汗、汗流浃背。天是那么的热，热得连小动物都受不了了，但槐乡的孩子（引读第三段）

四、再现词组，创作诗歌。

缕缕炊烟袅袅从村中升起的时候，孩子们提着满篮子的槐米回家了，课文里用了一个什么词？是呀！孩子们满载而归了。一路上，他们边走边唱，还不时和自己的好朋友说着悄悄话呢！我们也来给词语找找朋友吧！

长长的 飞舞的 晶莹的 金黄的 暖和的 快乐的

钩刀 温室 歌声 槐米 辫子 汗水

二楼的朋友都住在一楼呢！赶紧帮他们找找吧！ 朋友见面真开心，我们一起来读读。

同学们，天色已经不早了，夕阳早已映红了天边的云彩，槐乡的孩子唱着跳着，碧绿的田野里到处飘荡着他们的歌声。听到了吗？他们在唱一首怎样的歌？能把这快乐的劳动之歌补充完整吗？其实只要把这些词语朋友送进去就是一首好听的歌了。

快乐在哪里？

我来告诉你。

她不在________，

也不在________。

她在________，

她在________，

她在________，

她在________，

啊！快乐，她就在辛勤的劳动中。

槐乡的孩子看着你笑呢，你说出了他们的心声。

老师把你们编的歌词打在屏幕了，我们一起来读读好吗？

此时此刻你们就是一群槐乡的孩子，提着满篮子的槐米，想着又能回到学校读书了。你们的心里一定也装满了快乐吧？能把那份快乐用歌声唱出来吗？

掌声响起，你的歌声可能不是最动听的，但一定是最美妙的，因为你唱出了劳动的快乐。

亲爱的槐乡孩子，让我们站起来，动起来，放开嗓子尽情歌唱劳动的欢乐，歌唱你们的幸福吧！

歌声已经渐渐离我们远去了，我们也该和槐乡孩子说再见了。孩子们，不管生活多苦多累，只要我们勤劳乐观，那我们就一定是快乐幸福的，就象那槐乡的孩子。

教学反思：

“一切为了学生的发展”是新课程倡导的教学理念。为了落实这一理念，我在教学中充分尊重学生的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。

低段的学生已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合学生学习语言的特点。

在本堂课中，有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，

从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解了“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。

语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。

槐乡的孩子简案篇二

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

2、读懂课文内容，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学重点、难点】

1、培养自读能力，理解课文内容。

2、通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

【教学准备】

查找槐树的图片及文字资料。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、激趣导入

你们有没有尝过快乐的滋味？是在什么情况下品尝到的？（学生畅所欲言）也有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、引导自渎，初步感知

1、生轻声读课文，遇到生字借助注音多读几遍，遇到长句多读几遍。

2、指名读自然段，师生正音评价。

3、再读课文，师生相互交流：课文主要讲了什么事？

三、借助细读，重点感悟

1、理解2自然段：

⑴槐树什么时候开花？文中又称槐花为什么？

⑵槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？读读相关的句子，交流自己的感受。

⑶指导朗读。

2、理解课文第3自然段：

⑴八月份，天气很热，你能说说你经历过的炎热夏天吗？

⑵文中用了哪些句子来描写这种情景的？

⑶在这样炎热的天气里，槐乡的孩子是怎么去割槐花的？找出有关句子读一读，并谈谈自己的感受。

⑷指导有感情朗读。

四、熟读积累，总结提升

1、你喜欢文中的哪些句子？用笔画出来，先自渎几遍，再与同桌合作读，说说你为什么喜欢。

2、谈感受：我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

五、课后延伸

1、摘录佳词美句。

2、把自己参加过的劳动过程与感受写下来。

槐乡的孩子简案篇三

教学要求

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备

课件；槐花图；音乐

教学时间　两课时

教学过程

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生

孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

槐乡的孩子简案篇四

童年是幸福而纯真的美好时光

槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的，他们比许多成年人更懂得劳动的快乐课文的语言朴实、轻快，带着天天的槐花香，也带有浓浓的乡土情

作者首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后槐乡动人的景色这景色有槐乡的全貌，有槐花的具体形象接着，作者为我们展现了槐花的味美然后作者写了孩子们生活在槐乡的世界里的自由、自在美槐乡的五月是幅画，画出了槐乡的秀美景色；槐乡的五月是首歌，唱出了槐乡孩子的幸福生活；槐乡的五月是首诗，抒发了槐乡孩子的美好心情

槐乡八月主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐学习这篇文章：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力

槐乡的孩子从五月和八月，槐乡美和槐乡的孩子美两个不同的角度为我们描绘了一副美丽、快乐的槐乡景象

槐乡的孩子这篇文章主要让学生感受槐乡孩子自立、自强的形象并结合部分段落，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的优秀品质

1.通过教师优美的诗句，引出课题《槐乡的孩子》

2.学生欣赏槐树、槐花的美丽图片近距离感受槐乡的美丽

默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；边读边思考：此刻你最想说的一句话是什么？你对槐乡有了怎样的印象，对槐乡的孩子有了那些了解让学生说出听后的整体感受

再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍

重点从两个方面来学习：

（一）槐乡五月的美景

（二）槐乡八月，全面认识槐乡的孩子

槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题槐乡的孩子是可爱的可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

3.学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象

4.结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力

2课时

多媒体课件

1.出示槐花图片及诗句，导入新课

“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香”

“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床”

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们板书：槐乡的孩子

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音遇到不理解的词语，联系上下文理解按自然段指名朗读，教师相机纠正读音

1.你最喜欢槐乡的哪个季节?并联系课文说说理由学生自读课文

2.学生交流，教师适时评价

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）

3.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐

4.教师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格

四、布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

1.指名复述文章的主要内容

2.上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流

2.指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢

（1）叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉找出文中的叠词，读一读

（2）比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处

（3）侧面烘托的描写如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格

3.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受）

1.你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受

作业：

1.参加一次公益性劳动

2.摘抄文章的好词好句

古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中

教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情

学生读文章，首先从整体上把握文章的脉络，谈自己喜欢的部分，让学生从整体到局部认识文章，达到以点带面的效果

这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱

作业的布置为第二课时的教学打下基础

回顾课文主要内容，承上启下

第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章

叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用

比喻拟人修辞方法的运用，为文章增彩不少，让学生找出这些句子，反复读，感受作者细腻的写作手法

侧面烘托的写作手法，通过文章的学习，让学生接触并学着运用到作文中去，达到学以致用的目的

谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的

作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象

4.结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力

2课时

《槐乡的孩子》

高新区第三小学  杜艳梅

1.出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽

重点出示“槐”字，“槐”指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料花、果以及根上的皮都人中药

2.导入：

（1）板书补充完整课题，读课题本课以“槐乡的孩子”为题，直接点出来课文内容，简洁明了

（2）提问：读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们

（一）阅读要求（出示）

1.读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音

2.边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？

3.自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论

（二）检查自读：

1.指名学生分段读课文，纠正字音

2.辨识下列形近字并组词

辫(    ) 篮(    )撒(    )    碌(   )    炒（    ）

辩(    ）蓝(    )撤(    )    绿(   )    吵（    ）

3.解释下列词语

旋涡：急速自旋的水流

惹眼：引人注目，显眼

显山露水：比喻张扬，突出自己

耷拉：向下垂

暮霭：黄昏时的雾气

笼罩：广泛覆盖的样子

满载而归：装得满满的回来形容收获很大

4.课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？

（三）整体感知课文内容，理清脉络

（14）槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节

（510）槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节

：

1.有感情地朗读课文

2.找出自己喜欢的段落，背诵下来

检查作业，导入新课：

指名背诵你喜欢的段落谈话导入继续品读课文的学习

1.你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由

预设一

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）

（3）指导学生有感情的朗读喜欢的段落

师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格

2.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（小组讨论，指名回答，畅所欲言）

可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处

师引导学生重点领悟：

1.叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口

如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉找出文中的叠词，读一读

2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱）

（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊！）

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处3.配乐品味朗读，想像生动形画面

四、欣赏评价，深化感悟

1.指名朗读自己喜欢段落

2.通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

五、课外拓展

说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽出示课题后的提问激起学生学习的积极性

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的

形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能力的培养

理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下基础

给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了孩子

小组合作是高年级应具备

一种能力从扶到放，放手让学生自己去感悟

让学生学会品读字词，体会文章语言、意境的美和作者用词的准确性，特别是拟人与比喻的应用

拟人与比喻的应用，让学生在朗读中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面

语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展

又是槐花飘香时，我想起了老槐树

槐树已经很老了，它被砍过，被人用绳子勒过，结满老疤的树皮干裂着，但它依旧叶繁花盛，一串串槐花像银链，似玉朵，随风飘出淡淡的清香就像一位饱经沧桑的银发老人，忘却了痛苦，挽着绿绸在翩翩起舞呢金色的太阳被它怀里清脆的鸟声所遮掩，光阴在地上晃动着，就像外婆蹒跚的身影

这时，外婆就出现了，她是晃动着小脚走了十好几里路来到我家的外婆从来不让人接送，这是她的性格外婆一进门就问我：“孩子，是想外婆还是想外婆捏的槐花窝窝？”我说：“都想”外婆便夸我长大了

“外婆是从贱年那阵子过来的，大人们连槐树叶子都没吃饱过”外婆捏窝窝时总爱向我数落着往事，“那时候，榆树叶子、杨树上的毛毛虫都吃过，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她说自己老了就变成老槐树，但最好没有刺，免得划破了小孩子的手指外婆是见不得槐花纷纷落地的，即使生活好了，人们不再吃槐花了，她仍说：“这是多么浪费呀！”

外婆把撸下来的槐花收集在簸箕里，戴上花镜仔细地挑选，就好像在审视自己的缺点，她倒进锅里的总是一片洁白煮熟，晾干，和面揉在一起，变戏法一样就从她手里飞出一个个窝窝头来火红的灶苗呼呼地舔着锅底，窝窝头不一会儿就熟了外婆邀来我的小伙伴一块吃，窝窝头太热，烫得我们跺脚，直跺得外婆脸上笑开了花母亲说：“娘，到现在你还是忘不了别人的孩子，想想你教书那会儿，咱家里就还有一个窝窝头，你非要带到学校里给人家吃，你哪里想过自己的闺女也饿得心慌”“唉，那……”外婆脸上的笑容给不自然的表情冲散了，眼睛不知道瞅向哪里才好，好像欠了女儿多大的人情似的

吃完槐花，外婆就坐在树底下教我写字外婆不仅教过书，就连毛笔字也很有功底，这在鲁西南的穷乡僻壤里很不简单外婆说我写字的姿态很端正，没准将来就是一位大书法家外婆写一张，我就跟着描一张，不知不觉间槐树的影子就抛下我们一丈多远，这时我才发现外婆写累了，脸上的汗珠完全沐浴在阳光里，晶莹透亮

外婆毕竟快七十岁了，许多事情力不从心，但她总不闲着“叫你过来是享福的，谁稀罕你干活，看看你累的”母亲见外婆干活就嚷她年幼的我自然也不明白，外婆呀外婆，您为什么就这样固执呢？

那天我放学回家，发现院子扫得干干净净，锅碗瓢盆摆得整整齐齐我喊外婆，没有回应，原来她正跪在屋里的地上，上气不接下气地用无神的眼光看着我，“外婆不是累，是有病”好像是对我说，又好像自言自语桌上的一碗白开水被她打翻了，溅了一身，那水还在一点一滴地从桌子滴到她的身上外婆实在是挪不动了我哭着飞奔到地里喊来了大人

全家人都陪着外婆去医院了，只有我望着静得可怕的院子，小板凳上空空荡荡，出笼不久的槐花窝窝呆在筐子里，仿佛在冒着最后一丝热气，一阵风从医院的方向吹来，那满树的槐花像白纱般柔软，似云烟般飘荡，刹时落到了地上，一片凄惨

又是槐花飘香时，我想起了老槐树其实外婆就是一棵老槐树，在我的家乡有许许多多这样的老槐树，那些缀满枝头的槐花庄雅素洁，飘散出淡淡清香，构成了春风里一道独特的风景

（     ）的孩子      （     ）的微笑   （    ）的钩刀   

（     ）的清香      （     ）的歌声    （    ）的劳动

一簇槐米   一簇簇槐米      

一缕炊烟   一缕缕炊烟  

（        ）（        ）  

槐乡的孩子离不开槐树，就像（             ）

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（               ）

（略）

一簇槐米   一簇簇槐米     

一缕炊烟   一缕缕炊烟 

（一条小船 ）（一条条小船  ）

（一朵白云） （一朵朵白云）

槐乡的孩子离不开槐树，就像（海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头）              

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（蜻蜓的翅膀）

槐乡的孩子简案篇五

教材分析：这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

学情分析：现在的孩子都是被糖水灌着长大的，不懂劳动的辛苦。通过本文学习，在读懂课文内容的前提下，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花时的快乐和喜悦。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。熟读自己喜欢的句子。

教学重点：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学策略：探究性学习

教学时间：1课时

教学过程：　 　

第一课时

一、谈话导入

同学们，在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。这是一篇略读课文，前面有个﹡。

二、初读感知

1.出示学习提示，明确学习提示的作用，以及要求。学习略读课文，可以借助前面的学习提示来学习。

2.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句子多读几遍。

3.同桌合作朗读课文，出现的问题互相帮助纠正。

4.再读课文，尽量读准读通。

5.出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

6.随机出示课文第一段，感受槐乡孩子与槐树的亲密关系。

7.谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐？（学习提示的第一个要求）

三、学习课文第二段

1.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

2.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么浸在槐花、槐米的香气里的？联系课文第二段的重点词句说。

槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3.指导朗读第二段。

四、学习课文三四段

1.你觉得槐乡的孩子怎样？你从课文中哪些词句看出来？

槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。　

（4）槐乡的孩子是快乐的。

……

2.那他们又是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

3.练习分角色朗读第三段。

5.同桌合作朗读，练习后比赛。师生共同评价。

五、深化感悟

1.你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2.通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3.说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4.引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、布置作业

1.有感情朗读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

六、反馈练习

一、照例句写两个句子

例1：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边斩娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

__________________，就像_________________，_________________。

例2：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

七、板书设计

勤劳懂事

槐乡的孩子　可爱吃苦耐劳

以苦为乐

……

槐乡的孩子简案篇六

教学目标

1、正确流利地朗读课文，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，积累部分语言。

2、理解课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

教学准备

1、学生查找槐树的相关资料。

2、课件

一、导入

1、在草地上玩耍，去野外登山都是非常开心的事。其实，生活中还有很多其他的乐趣，比如劳动的快乐，同学们有没有体会过呢？

2、有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣学费，生活丰富而充实。这是一种怎样的快乐呢？今天我们一起来学习《槐乡的孩子》（板书），来感受他们的快乐。

二、初读课文

1、听范读

2、自学课文：

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

3、四人小组讨论：

⑴　试读课文，互相纠正读音。

⑵　交流在预习中不懂的地方。

三、研读课文

1、通过刚才的讨论，你们读懂了什么？

随学生回答，相机点拨。

2、还有哪些问题没有解决？

师生共同讨论解决问题。

四、总结课文

1、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？

2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

槐乡的孩子简案篇七

1、这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

以下教学步骤供参考：

⑴　默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

⑵　边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？

⑶　自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

⑴　他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，*自己的劳动换取学费。

⑵　他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

⑶　采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

2、略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

3、学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。

槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

槐乡的孩子简案篇八

开学马上就满两周了。我和新班级的新学生也接触了快两周了。这期间，我和学生一直在磨合，让他们适应我的教学方法，也让我适应他们的学习习惯。

今天学习《槐乡的孩子》一课。

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

（呵呵，上面两段是教师教学用书中的原话。）

昨天布置他们预习了课文，提出自己不懂的问题。今天早自习批改预习作业时，发现很多同学不懂其中的词语：槐乡、花苞、米粒、缕缕炊烟、满载而归等。也有同学提出的问题很有讨论价值，如：作者为什么要写“天多热”？

不论他们提的问题怎样，他们能提问了，我很欣慰。

下面是几个自认为还好的教学环节：

★理解“槐乡”。

1、“槐”字怎么写？槐是一种树，就是槐树。种满槐树的地方，我们可以称之为槐乡。专门种植橘子的地方，我们可以称之为橘乡。还有果乡，鱼米之乡，江南水乡等。（这样一拓展，学生的兴趣就来了。）

2、怎么来理解槐乡的槐树多呢？

我引导：孩子们的房前屋后种的是（槐树）。出门，大街两旁种的也是（槐树）。走进校园，操场两侧长满了（槐树）。远处，也是满山的（槐树）。所以说，槐乡的孩子，从小就和槐树（结成了伴）。槐乡的孩子（离不开）槐树，就像海边的娃娃（离不开）大海，山里的孩子（离不开）石头。

槐乡的孩子，靠着槐树上的槐米来换回学费。他们是多么（懂事）啊！

这样的形式，就解决了学生提出的问题：为什么说槐乡的孩子离不开槐树呢？

★体会槐乡孩子的勤劳。

1、八月，天多热。槐乡的孩子都做些什么呢？自读课文，找出写槐乡孩子的句子，用“      ”画出相关的句子。

2、比较男孩子和女孩子的劳动。

男孩：爬  削

女孩：捡（两条辫子像蜻蜓的翅膀）

塞（头一点一点的，像觅食的小鸭子）

不论男孩女孩，都是那么勤劳。他们为学费而辛勤劳动着，顾不上八月的炎热。

★体会“快乐”。

出示小练笔：

快乐在哪里

快乐在哪里？

她不在                ,

她不在                。

她在                ,

她在                ,

她在                ,

她在                。

啊，快乐，

她就在                ！

班上张禾昕同学的脑子转得超快，马上来了一首：

快乐在哪里？

她不在悲伤中  ，

她不在玩耍中  。

她在 勤劳中         ,

她在 认真中         ,

她在 努力中         ,

她在 奋斗中        。

啊，快乐，

她就在辛勤的劳动中  ！

看看他写的诗，是不是很有意味呢！

最后，我和孩子们就在张禾昕的有节奏的朗读中，在大家手手相拍的快乐中，结束了这篇课文的学习。

呵呵，这是我两周来上得最过瘾的一课。自我感觉良好！

槐乡的孩子简案篇九

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子。

课前准备

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时

谈话导入  ，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

槐乡的孩子简案篇十

能告诉老师，在你们心中，最快乐的事是什么吗？”

“最快乐的事就是和同学们在草地上一起读课文，呼吸室外清新的空气，闻一闻桂花的清香，看看校园美丽的风景。”

“祝贺你们！同学们能从读书中找到乐趣，真是一件幸福的事，这也是老师最大的快乐！──有这样一群孩子，他们最大的快乐是劳动，是在八月的烈日下采摘槐米换取自己的学费……”

金秋的风送来阵阵桂花的芬芳，柔和的日光亲吻张张灿烂的笑脸，在总统山前的南草坪，我和孩子们席地而坐，一堂室外语文课正悄然进行……

这是一篇很美的自读课文，课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活因此变得丰富而充实。自读课文，教参建议一课时学完，但如此优美的一篇文章，不给孩子们充分的时间品读，不去背诵积累文章的精彩句段，岂不是太可惜了！我个人认为，这篇文章比起前一课《爬天都峰》更具文学性，更有品读价值，于是，我决定给足学生时间去品读这篇文章，去和文本亲密“对话”。

课前，我从网上下载了槐花的几幅图片，孩子们纷纷赞叹：“像一片片白色的云彩！”“像空中飘落的雪花！”“像一颗颗米粒（的确如此，在文中，槐花也叫槐米）。”“像一片草地上飞舞的蒲公英！”

孩子们的想象力太丰富、太美妙了！瞬间，我也来了灵感，“那咱们就到南草坪去读《槐乡的孩子》这篇文章，去闻一闻这宛如草地上飞舞的蒲公英一样美的槐花的清香，好吗？”

“耶！太好了！”孩子们欢呼雀跃！

“带上笔和课本，整队出发吧！”

师生一行从其他正在教室里安静上课的班级前经过，走下楼梯，前往南草坪。乖巧的女孩子走在前面，一会儿就到达目的地。几个好动的男生则拉着我去瞧路边草地上黄色的小野花，“鄢老师，你看，蒲公英！”“这不是蒲公英，蒲公英的花瓣比它大。”

（前些天，我们也曾在南草坪上读过一篇课文《金色的草地》，孩子们对那金色的蒲公英念念不忘。）我笑着纠正他们，拉着这几个小家伙赶上队伍。

短暂的、兴奋的喧闹过后，大家坐下来，开始上课了。于是，便有了文章前的那一段对话。

槐乡的孩子简案篇十一

《槐乡的孩子》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，我觉得应放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。于是我放弃了已备好的教案，决定和孩子们商量着上课。

一上课，很多孩子就迫不及待地把课前收集的资料展示出来了，槐树的图画就有好几张呢，含苞的，结果的……展示出不同季节槐树的生长情况，杨天宁更是积极，上台就咏了一首古诗：

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

孩子们饶有兴致的样子给了我上好这节商量课的信心，我问孩子们：如果你是老师，你怎样带了大家学习这篇课文呢？孩子们一时还没适应，竟然面面相觑，我就让小组商量一下，孩子们议论着，争论着，小手也纷纷举起来了，一小组的意见是先要把句子读通，再一段一段理解，五小组马上进行了补充：还得把带拼音的字读准确，只有这样才能更好地去理解课文。他们的建议得到大家的肯定，孩子们就按照自己商量的学习办法开始学习了，他们在小组内开火车读书进行互检，及时正音，互相帮助，并有两个小组展示了学习情况，学习效果很好。这时又有孩子建议了：我们应开始理解课文了。我问孩子们：你认为该怎样理解呢？孩子们的小脑袋又凑在一起了，商量起来，一个组建议通过理解句子读懂课文，一个组建议要抓住重点词，一个组建议进行有感情的朗读，在读中去体会，还说平常李老师就经常这样要求我们的呢！……我肯定了他们的学习方法，并允许孩子们根据自己的能力选择喜欢的方法学习，孩子们行动开始了，有的边读课文边勾画句子，有的在查字典理解词语，有的边读边思考着，有的三两个在小声交流……我不住地在他们身边进行鼓励和辅导。在展示的时候，孩子们真让我吃惊了，在我的简单点拨下，无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，孩子们已经深深地体会到了槐乡孩子的纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

这几天我一直我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一些问题：学生的兴趣为什么这么高？而且学习的效果为什么这么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教学中经常和学生商量，学生才会有主人翁的责任感，才会有主动学习的欲望，学习兴趣就像火一样燃烧起来了，“商量”能点燃学生学习兴趣之火。此外，，“商量”还让这节课出现了极为融洽的师生“双边”合作，更出现了极为合理的生生“多边”合作的局面。

槐乡的孩子简案篇十二

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3.培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学过程

本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。

一、默读课文，圈画生字

圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。

二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流。

课文主要讲了一件什么事？

槐乡孩子采摘槐米的事。

三、 再读课文，回答问题。

槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？

1、 画出有关的句子，读一读。

2.小组内说一说自己的感想，然后再读出来。

3.全班交流，老师及时总结。

（1）勤劳懂事

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

（2）吃苦耐劳

“八月，天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。

（3）以苦为乐

“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。

四、 拓展延伸

1.摘抄描写天气热的句子。

2.说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。

槐乡的孩子简案篇十三

教学要求

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备

课件；槐花图；音乐

教学时间 两课时

教学过程 

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入  新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业 。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习，导入  新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业 ：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

槐乡的孩子简案篇十四

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学关键：培养独立阅读能力。

教具准备:生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

四、小结

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

板书设计：

勤劳懂事，分担父母的辛劳

4、槐乡的孩子　可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

槐乡的孩子简案篇十五

“导读、自读、解读”略读课文教学一例——《槐乡的孩子》教学设计

第一课时：“三读读通课文”

一、读字词

1、自读课文，圈出不认识的字词，拼读带拼音的生字。

2、自查互读，认识生字。

二、读句子

1、自读、互读、齐读带生字的句子。

三、读课文

四、交流不理解的词语。

第二课时：“解决两个问题”

问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”

实录：

师：读了这篇文章，你知道了什么？

生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。

师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）

生：我是从第一自然段知道的。

师：你能给大家读一读吗？

生：读第一自然段。

师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？你从这一段怎么知道的？

生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的好朋友。

生：海边的娃娃经常和海在一起生活，山里的孩子经常和石头在一起，槐乡的孩子周围有许多槐树，时间长了，就有感情了。

师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们生活中重要的一部分。

师：你还知道了什么？

生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）

生：读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

师：老师想知道，你们的上学钱，还有平时的零花钱是怎样来的？

生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”，他们可从不向父母要钱。

师：还有呢？课文还讲了什么？

生：我还知道八月，天很热。

师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：炎热）

生：读“八月，天多热。鸡热得…………叫着‘知了，知了’。”

师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？书上是借哪三种动物来写的？

生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。

师：怎么写的呢？

生：鸡热得耷拉着翅膀。

师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。

生：狗热得吐出舌头。

师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。

生：蝉热得……

师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活中见过这样的情景吗？是什么时候？

生：夏天的中午。

师：那这个时候一般你都在干什么呢？

生：我在家里吹电扇。

生：我呆在空调房里不愿意出来。

生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。

师：哈哈，是啊！这样的生活多美好啊，可是槐乡的孩子这时在做什么呢？

生：他们的在山上采槐米。

师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。

生：读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

师：是啊，他们不怕炎热。（板书：不怕）文章还写了什么呢？

生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。

师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早出晚归）

师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？

生：槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

师：从这句话什么地方看出“早”？

生：没等云雀开口歌唱黎明。

师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢？

生：当缕缕炊烟………快乐的歌声。

师：你又从什么地方知道“晚”的呢？

生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

师：是啊，家家都开始做晚饭了，太阳都快下山了，他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然，你还知道了什么？

生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）

生：我还知道他们第二天，又要冒着炎热，早出晚归出去采摘槐米。

师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。

生：读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”

师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，知道他们生活中为什么离不开槐米了。

问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？

师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？

生：我觉得槐乡孩子很勤劳。

师：你从什么地方知道的呢？

生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈妈伸手要钱。

师：那你知道“槐米”是怎么来的？

生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着炎热采来的。

师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳？

生：他们不怕炎热，那么热的天都还在外面采槐米。

生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。

生：他们劳累了一天，可是第二天还要出去劳动。

师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不是辛苦的，让人讨厌的事情呢？

生：不是。

师：那劳动带给他们的是什么呢？

生：是快乐。

师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢？

生：“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”

师：你从哪些词中感受到了快乐？

生：快乐的歌声。

师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗？

生：孩子们满载而归。

师：“满载而归”是什么意思？

生：疑

师：他们回来的时候，带着什么呢？

生：槐米。

师：而且是很多很多的槐米，这就是“满载而归”，意思是说收获了很多东西，得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗？

生：他们采到了许多槐米，就能换许多钱交学费了。

师：是啊，他们还就能上学，学习很多的（知识）了。他们能不高兴吗？你还从什么地方感觉到他们的快乐呢？

生：“月落柳梢，劳累了……微笑进入梦乡。”

师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？

生：因为他们采到许多槐米。

生：因为他们用劳动换来了自己的学费。

生：因为他们可以学到更多的知识。

生：因为他们很喜欢采槐米，觉得很有意思。

……

师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们热爱劳动，能从劳动中寻找到快乐，相信他们给了你们很多的启示。

槐乡的孩子简案篇十六

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子。

课前准备

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时

谈话导入  ，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

槐乡的孩子简案篇十七

【教学目标】

1、知识与技能目标：

⑴　正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

⑵　了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

⑶　熟读自己喜欢的句子。

2、过程与方法：

读──思──发表见解──体会──再读。

3、情感态度价值观目标：

引导学生从小树立热爱劳动的观念。

【教学重难点】

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

【教法】阅读教学法。

【教具准备】卡片，槐乡槐花课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导言激趣，提示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是──槐乡的孩子。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

3、各组代表分段朗读。

三、细读课文，感知理解

1、出示图片，介绍槐树槐花。

2、读读议议：

⑴　槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

⑵　槐米有什么作用？

⑶　课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

⑷　八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

⑸　虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

四、欣赏评价，深化感悟

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

第二课时

一、说话训练

组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪些方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

二、听写生词

三、完成基础训练，难题事先引导提醒

【板书设计】

勤劳懂事，分担父母的辛劳

4、槐乡的孩子　可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

槐乡的孩子简案篇十八

片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机。

我们学习了《爬天都峰》一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”

在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”

当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入  新课，他们便产生强烈的学习动机。

片断二、分角色朗读，组间比赛，促进感悟积累。

课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组间进行比赛。

根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的1—3句各小组齐读，第4—5句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组间比赛。

教师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了教师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。

片断三、赏读评析，深化感悟，总结提升。

“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”

在学生对课文有较深入的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。“通过对课文多次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”

“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！”

学生畅谈感受，教师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。

益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过精心选择、打磨的优秀语文教材应该具备这样的整体价值，教者应该通过精心设计及组织教学过程 去实现之。