关于个人对双减政策的理解和想法

“双减政策是“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第二十四条规定，坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。”为了大家学习方便,下面是小编为大家整理的关于个人对双减政策的理解和想法内容，以供参考，一起来看看！

关于个人对双减政策的理解和想法

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，8大部分30小条，正式压向70万教培机构。

7月24日这一天，“双减”出台，可谓是一石激起千层浪，也必定是载入教育史上的一件大事。行业震荡，企业惊慌，股市暴跌。众多的教育股应声暴跌，一些公司跌浮60、70%，乃至跌停。

很多人认为，来势凶猛的双减政策是为了将培训机构赶尽杀绝，不留一丝余地。所以，除了培训机构焦虑，家长们也很焦虑。且随着最近各大机构对“双减”的不同“解读”，出台了花样百出的告知书，迷茫的家长越来越多，也有不少报了我曾推荐过的课程的家长咨询我，到底该怎么办？

所以，思来想去，我还是跟大家聊一聊我对“双减”政策的理解和看法，希望给迷茫的家长一些参考建议。

此次由中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件，简称“双减”，共8大部分，30小条。

8大部分的内容，从校内、校外以及教育整体环境三个维度做了要求和规范。

一，校内维度

从校内的维度来看，国家下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。

我个人非常赞同“健全作业管理机制“中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄口，减缓孩子的学业压力。

在“保证课后服务时间”这一条里，要求学校要引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

从这里我们可以看出，国家从时间上就切断了晚托班、托管班等辅导作业性质的可能性，可见国家的力度和决心。

另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。”

我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。

二，校外维度

从校外的维度来看，双减的一系列制度和规范可谓“精准狠”。

1、坚持从严审批机构。

要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。

这一条将学科类校外培训机构的路都堵死了，除非你乐善好施，愿意以非营利性质来开展培训公益事业。另外，严禁资本化运作教育，简直大快人心！让教育回归本质，是多少人心中的渴望，不应该让资本控制教育。

2、规范培训服务行为。

要求：严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

这一条将一直以来提倡超前学的机构敲了警钟（比如奥数），同时禁止了境外课程（比如英语各类境外教材）。不仅如此，还不允许培训机构占用国家法定假期，休息日以及寒暑假进行培训。

所以，你能想到的路，都给你堵死了。还想怎样挣扎呢？

3、强化常态运营监管

要求：线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。

首先，为了学生的身心健康，国家不允许培训时间超过晚上21点，所以孩子从放学（约5点半）到晚上21点之间能利用的时间非常有限。即便能上课，还要兼顾课时长度和课程间隔时长，这晚上的时间也就被分离的差不多了。

第二，“拍照搜题”这种app终于下线了，孩子终究还是得学会有问题要自己思考，而不是一味的依赖“抄作业神器”。这一点我个人非常支持，怒赞！

从校外维度的各项要求和规定来看，家长要将课外培训班妥善安排在周一至周五，做好时间统筹管理，显得尤为重要，也是家长面临最大的挑战。

三，整体环境维度

1，促进义务教育优质均衡发展。

积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。

2，提升课堂教学质量。

学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。

3，深化高中招生改革。

坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

4，纳入质量评价体系。

地方各级党委和政府要树立正确政绩观，将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。

这几条是从国家层面来规范约束与双减相关的制度，确保双减政策的落地实施。

四，学科和非学科如何区分？

因为双减政策的出台，对于学科和非学科的问题成了大家关注的焦点。为此，教育部办公厅下发了“关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知”，专门明确了义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围：

1，根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。

2，在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

因此，但凡符合国家对学科类规定的培训机构，无论机构自己如何力证身份，都属于本次双减的范畴，不用质疑。

五，学龄前儿童还能上什么学科培训班？

双减政策意见非常明确：不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构。

可以理解为：学龄前的学科类型培训班无论线上还是线下，都不允许。线上非学科的培训也不允许。

对于双减政策带来的退课还是继续上课问题，我个人建议：学科类的培训班不建议续课。如果目前手头还有大课包，能退则退，如果课包所剩不多，就抓紧时间，火力全开排课吧。

另外，线下的体育，艺术类的非学科培训班未受影响。

以上，就是我个人对双减政策的理解，也欢迎大家分享你们的想法和观点。

关于个人对双减政策的理解和想法

双减”政策，就是减轻学生的校内作业负担和减轻学生校外培训负担。

双减政策的到来，对校外培训机构也下了“禁补令”，补习班面临打压，除了周一到周五的时间可以补课，其他的节假日、周末等时间都不允许补课，这带给校外培训很大的打击。

而双减本应该对家长们来说是一个很大的好消息，因为不仅仅是给孩子减轻了学习负担，也给家长们减轻了经济负担，但很多家长对此开心不起来，当然也有家长对此并不关心。

面对“双减”政策，家长们的态度各不相同，阶层差距太明显

一小部分家长认为双减对孩子没有影响

这一部分家庭里的孩子基本上都上的贵族学校或者是国际学校，每天的学习模式和普通的义务教育阶段的学生学习模式并不相同，这部分学生基本上不进行机械化的补课。

所以“双减”政策的到来，对这部分学生也没有影响，因为有没有双减，都不补课。所以这部分家长也不会对双减有什么看法，因为对自己和孩子都没有什么约束和改变。

还有一部分家长直接就有请“一对一”家教的想法

有家长的家庭经济实力比较强，或者是处于中上等的水平，这部分家长首先想的并非双减带给学生和自己的好处，而是想到学生不补课肯定会受到影响，既然不能开班补课，那就找其他“出路”。

其实不仅仅是在周末、寒暑假等节假日不允许培训机构开班补课，为了给学生减负，一对一家教在这个期间也不被允许，但这部分家长依旧会投机取巧，请一对一家教给孩子补课。

剩下一部分家长非常焦虑，请不起家教，也无可奈何

而对于家庭经济条件一般的家长来说，双减政策的实施，无疑是一个沉重的打击。因为孩子以前只能上大班补课班，价格还勉强能接受，小班补课班都承担不起。

而“双减”政策，对这些不课班有了约束，让这部分家长很受打击，因为补课班在假期不让上，自己又请不起一对一家教，感觉无奈又心酸，自己家的孩子也会就此被别人拉开差距。

个人分析：

我其实非常理解家长们的心情，很多家长认为孩子没有那么多时间补课，会对孩子的未来有影响，家长们习惯了给孩子补课，而现在在寒暑假、周末等节假日非常清闲，让家长受不了。

“禁补令”主要是针对中小学来说的，但现在中考能考上高中的学生也仅有一半，还有50%的学生考不上高中，家长们因此也会非常焦虑，担心孩子不能考上高中，前途尽毁。

虽然说面对双减，不同家长的态度各有不同，可以看出阶层的差距，条件好的家长并不担心孩子的学习成绩，因为以后不愁生活艰难，而对于条件不好的家长来说就不一样了。

因为自身家庭条件不好，孩子学习不好，就很难有一个好的未来，这部分家长是最焦虑的，希望通过好成绩让孩子脱离现在的生活条件。但我认为在保证学习的同时，学生的身心健康也应该被关注。

在“双减”政策下，家长们应该看到教育的本质

补课班的兴起并非好事，只会助长学生在校不专注学习的风气

不少学生在学校的学习态度不认真，所以导致基础不扎实，学习成绩差，家长为此感到焦虑，就会将孩子带去补课班学习，以此来作为“拐杖”，让孩子成绩勉强有所提升。

学生这样长期依赖补课班，就会有一个心理暗示，在学校里不用学习，课后去补课班就行了，这样的惰性无形中会增加家长的经济负担，也让学生自己有了学习依赖。没有补课班，学习就会一塌糊涂。

双减的意义是给学生减负，学生在校内接受教育是教育本质

学校是给学生提供教育的场所，学生在学校内接受老师讲授的知识，其实就已经足够了，很多家长总是不以为然，感觉超前学习、超负荷学习，对学生更有好处。

将孩子的学习依托在补课班，会让校内的教育失去了意义，学生接受知识的地点从学校变成了补习班，这样不仅没有给学生减负，还让教育失去了意义。

结语：

我认为家长们不管处于什么阶层，家庭经济条件如何，都应该支持双减政策，因为双减确实给学生带来了减负的作用，家长们不要将心思全部放在孩子的学习成绩上，也应该关注孩子的身心健康。

双减的实施会给学生减轻压力，家长们没有必要焦虑，其实学习好的孩子不补课依旧会学习好，学习不用心的孩子，补课也不会将成绩提上来，家长们不如就不要给孩子补课，将快乐教育还给孩子。

以上是小编整理的关于个人对双减政策的理解和想法全部内容，阅读了这么多，我想你一定收获了很多。如果想要获取更多精彩内容，请持续关注“查字典”。